不同性别角色中学生的自我构念与社交焦虑的关系研究

论文摘要

本研究以《贝姆性别角色量表》和《青少年社交焦虑问卷》为研究工具,结合本研究过程中修订的《中学生自我构念量表》,对福州地区随机抽取的401名中学生进行团体施测,运用SPSS和LISREL统计软件对施测结果进行统计分析,依据研究结果分析了中学生在自我构念、性别角色和社交焦虑上的特点,并对三者之间的关系进行了探索性研究,讨论了中学生自我构念和性别角色对社交焦虑的影响。研究结果表明：(1)此次修订的《中学生自我构念量表》可以作为今后进一步研究中学生自我构念的研究工具。(2)中学生自我构念在性别、年龄、年级等方面存在显著差异性,但是否独生子女方面不存在显著差异。(3)中学生自我构念在不同性别角色上存在显著差异,其中男性化更多地表现出独立自我,女性化更多地表现出互赖自我,双性化在两个维度均有体现,未分化则表现不明显。(4)从总体上看,中学生社交焦虑与独立自我维度呈显著负相关,与互赖自我维度呈显著正相关。(5)中学生性别角色在社交焦虑上存在显著差异,其中男性化得分水平最低,女性化得分水平最高。(6)在三者的关系上,中学生自我构念各维度与性别角色各类型对社交焦虑具有预测作用。

论文目录

• 中文摘要
• Abstract
• 中文文摘
• 第1章 绪论
• 1.1 自我构念的研究综述
• 1.2 关于性别角色的研究综述
• 1.3 社交焦虑的研究综述
• 1.4 自我构念与性别角色、社交焦虑的关系研究综述
• 1.5 问题的提出
• 第2章 研究方法
• 2.1 研究对象
• 2.2 研究设想
• 2.3 研究工具
• 2.4 施测过程
• 2.5 数据处理
• 第3章 自我构念量表的修订
• 3.1 研究对象
• 3.2 研究方法
• 3.3 研究工具
• 3.4 结果与分析
• 3.5 讨论
• 3.6 小结
• 第4章 研究结果与分析
• 4.1 中学生自我构念的特点
• 4.2 中学生自我构念与性别角色的关系
• 4.3 中学生自我构念与社交焦虑的关系
• 4.4 中学生性别角色与社交焦虑的关系
• 4.5 中学生自我构念与性别角色对社交焦虑的回归分析
• 第5章 综合讨论
• 5.1 中学生自我构念的特点讨论
• 5.2 中学生的自我构念与性别角色的关系讨论
• 5.3 中学生自我构念与社交焦虑的关系讨论
• 5.4 中学生性别角色对社交焦虑的影响
• 5.5 中学生自我构念与性别角色、社交焦虑的关系讨论
• 第6章 研究的发现、不足及展望
• 6.1 研究的发现
• 6.2 研究的不足
• 6.3 展望
• 结论
• 附录
• 参考文献
• 攻读学位期间承担的科研任务与主要成果
• 致谢
• 个人简历