论文摘要
随着社会的发展,英语越来越得到各方面的重视,提高英语教学质量的分层次教学应时而生。分层次试图从教学层次的划分标准,依据原则,教学课堂的不同目标和整体目标及对各个层次的学生的期待目标,分层次布置作业,分层次测试等开放性和灵活性的弹性制度,注重对学生的情感性评价,开发非智力因素,创立和谐的氛围,关注结果,更重过程。利用多种教学手段,丰富的教学方法,强化学生的学习动机。巧运用心理暗示效应,鼓舞学生的信心,激发学生潜力。推动学生的技能发展,加强教学质量,创造一种个人发展与基础教学的和谐,创造条件来实现每个人的成功。在本文最大的特点就是在大班额(超过70人)的特定背景下,进行的分层次教学。分三个阶段的实施过程中,重点培养各个层次学生的综合能力与素质,可持续性的发展学生的潜能。通过对教学过程中三个阶段教学成果的分析与比较,尽最大可能地客观分析,给每一阶段层次的学生提供有力的教学支持。本论文分六个部分:1.引言2.文献综述:分层次教学的理论依据3.分层次教学的实施原则4.分层次教学的基本策略5.分层次教学在高中英语课堂中的实施6.结论和启示。分层次教学利用学生的现有水平,因地因时地开展教学活动,使教学目标、教学内容、教学进度、教学方法更符合学生的认知水平和能力,而确保每个层次的学生与“最近发展区”相协调,最大限度的开发学生潜力,从而达到大面积提高学生的英语成绩,符合素质教育的要求。
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