论自我意识在大学生道德自律形成中的作用

论文摘要

道德自律作为个体道德水平发展的最高实现形式，源于人对社会价值关系的内化。大学生作为社会未来发展的主体，拥有较高的自我意识水平以及丰富的道德知识储备，培养大学生道德自律精神是我国高校思想道德教育的重要任务。结合当代大学生自我意识突出的心理特点探究道德自律实现问题具有重要的理论和实践价值。本文从个体自我意识发展入手，以心理动力为切入点，将探究自我意识在大学生道德自律形成中的作用机制作为研究主题，系统考察了国内外道德自律实现的相关理论。在对道德自律和自我意识概念、特征及构成梳理概括的基础上，分析了道德自律实现的个体道德心理条件。进而，从理论上对自我意识在道德自律形成中的作用机制进行探究，并通过问卷调查加以实证验证。最后从个体自我意识发展视角，提出了促进大学生道德自律实现的培育措施。通过理论分析和调查研究，本文主要得出如下结论：自我意识作为一个多维度、多层次的复杂心理系统，是道德自律形成的心理动力，个体的自我意识水平与道德自律水平呈显著正相关。在道德自律形成过程中，自我意识的动力作用具体表现为：通过个体自我调节系统、自我导向系统和自我功能系统三个动力系统的调节监控，深化自我认知、丰富自我体验、加强自我监控，从而推动道德认知、道德情感、道德意志的协调发展。经过道德规范的认知强化、情感激发、意志调控，将外在的道德要求转化为个体的道德需要，增强大学生的道德自律自为感，最终形成道德自律。在培育大学生道德自律过程中，必须由提升大学生自我意识水平入手，结合大学生自我意识发展阶段和年龄特征，进行道德知识传授、道德情感激发、道德实践磨砺，在知、情、意三者平衡发展中，有效地提高道德教育效果，促进大学生道德自律精神的实现。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 1 绪论
• 1.1 研究背景
• 1.1.1 多元化社会现实的时代呼唤
• 1.1.2 当代大学生道德现状的必然要求
• 1.1.3 大学德育研究的拓展需求
• 1.2 研究目的和意义
• 1.2.1 研究目的
• 1.2.2 研究意义
• 1.3 国内外研究现状及述评
• 1.3.1 国内外研究现状
• 1.3.2 国内外研究述评
• 1.4 研究的创新点、重点和难点
• 1.4.1 研究的创新点、重点
• 1.4.2 研究的难点
• 1.5 研究方法、研究思路
• 1.5.1 研究方法
• 1.5.2 研究思路
• 2 基本概念界定与分析
• 2.1 道德自律的涵义及特性
• 2.1.1 道德自律的涵义
• 2.1.2 道德自律的特性
• 2.2 自我意识的涵义及结构
• 2.2.1 自我意识的涵义
• 2.2.2 自我意识的结构
• 3 大学生道德自律的个体心理条件
• 3.1 道德认知是大学生道德自律形成的基础
• 3.1.1 道德认知的内涵及作用
• 3.1.2 大学生道德认知的特点
• 3.2 道德情感是大学生道德自律形成的关键
• 3.2.1 道德情感的内涵及作用
• 3.2.2 大学生道德情感的特点
• 3.3 道德意志是大学生道德自律形成的保证
• 3.3.1 道德意志的内涵及作用
• 3.3.2 大学生道德意志的特点
• 4 自我意识与道德自律相关分析
• 4.1 理论基础
• 4.1.1 自我意识发展与道德形成
• 4.1.2 自我意识发展与道德自律实现
• 4.1.3 自我意识在道德自律形成中的作用机制
• 4.2 实证分析
• 4.2.1 调查问卷的编制与实施
• 4.2.2 实证调查结果分析
• 5 自我意识促进大学生道德自律实现的途径
• 5.1 提升大学生道德认知水平
• 5.1.1 自我认知的不断深化
• 5.1.2 道德认知的不断提升
• 5.2 激发大学生道德情感共鸣
• 5.2.1 自我体验的不断丰富
• 5.2.2 道德情感的情境体验
• 5.3 磨砺大学生道德意志信仰
• 5.3.1 自我监控的不断调节
• 5.3.2 道德意志的现实践行
• 结语
• 致谢
• 参考文献
• 附录一 攻读硕士期间取得的研究成果
• 附录二 大学生道德自律调查问卷