5-9岁儿童空间参照系发展特点的研究

论文摘要

自Piaget和Inhelder开始,对儿童的空间认知研究一直受到研究者们的关注。研究者们运用不同的实验范式和研究方法对儿童自我中心和客体中心的空间编码进行探讨。在以往的研究中,研究者们多是研究儿童由自我中心编码向客体中心编码转化的年龄趋势,而并未对客体中心编码进行更为深入的探讨,因此研究得出的结论有很多不一致的地方。本研究结合已有文献研究结果,采用个体施测的方法,研究5-9岁儿童空间参照系发展特点,并对客体中心参照系发展特点进行了更为详尽的研究和探讨。本研究共包括三个实验任务,三个实验任务均是通过向儿童呈现图片,让儿童从给定的图片中完成空间参照系选择的任务。实验1考察5-8岁儿童在旋转模型任务中,自我中心参照系和客体中心参照系发展特点、趋势以及可能的影响因素。实验2考察5-9岁儿童在水平概念任务中客体中心参照系发展的特点,即固定参照系和绝对参照系发展特点、趋势以及可能的影响因素。实验3考察5-9岁儿童在垂直概念任务中客体中心参照系发展的特点,即固定参照系和绝对参照系发展特点、趋势以及可能的影响因素。通过以上三个实验任务的研究,本研究最终得出以下的几个主要结论：（1）在完成空间参照系任务中,年龄对儿童空间参照系选择有显著影响。在相对参照系和固定参照系任务中,5-8岁四个年龄组儿童均表现出从相对参照系向固定参照系转化的发展趋势,即不同年龄组儿童表现出从自我中心参照系向客体中心参照系转化的发展趋势。（2）随着年龄的增长,在空间参照系任务中,越来越多的儿童使用以客体为中心的固定参照系。（3）在不能使用自我中心参照系的水平概念和垂直概念任务中（即只能使用客体中心参照系任务中）,儿童空间参照系选择表现出由固定参照系选择向绝对参照系选择转化的发展趋势。根据任务的需要,高年龄组有越来越多的儿童能够正确地选择使用绝对参照系。（4）在客体中心参照系选择任务中,9岁是儿童由固定参照系向绝对参照系转化的快速发展期。（5）实验情境影响了儿童空间参照系的选择。（6）在空间参照系任务中,不同性别的儿童没有表现出参照系选择差异。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第1章 引言
• 第2章 文献综述
• 2.1 空间参照系的界定
• 2.1.1 早期研究者对空间参照系的分类
• 2.1.2 Levinson的空间参照系分类
• 2.1.3 本研究中对空间参照系的界定
• 2.2 不同研究者对儿童空间参照系发展特点的研究
• 2.2.1 Piaget对儿童空间参照系发展特点的研究
• 2.2.2 Piaget之后的研究者对儿童空间参照系发展特点的研究
• 2.2.3 空间参照系选择影响因素的研究
• 第3章 问题的提出与研究思路
• 3.1 以往研究中的不足和本研究问题的提出
• 3.2 研究目标
• 3.3 研究内容
• 3.4 研究假设
• 3.5 实验设计与被试取样
• 第4章 实验研究
• 4.1 实验1 旋转模型任务中,不同年龄儿童相对参照系和固定参照系选择发展特点
• 4.1.1 实验目的
• 4.1.2 实验方法
• 4.1.3 研究设计
• 4.1.4 实验结果与分析
• 4.1.5 结论
• 4.2 实验2 水平概念任务中,不同年龄儿童固定参照系和绝对参照系选择发展特点
• 4.2.1 实验目的
• 4.2.2 实验方法
• 4.2.3 研究设计
• 4.2.4 实验结果与分析
• 4.2.5 研究结论
• 4.3 实验3 垂直概念任务中,不同年龄儿童固定参照系和绝对参照系选择发展特点
• 4.3.1 实验目的
• 4.3.2 实验方法
• 4.3.3 研究设计
• 4.3.4 实验结果与分析
• 4.3.5 研究结论
• 第5章 综合讨论
• 5.1 不同年龄儿童在空间参照系任务中不同空间参照系的发展特点
• 5.2 不同的实验条件对不同年龄儿童空间参照系发展的影响
• 第6章 总结论
• 第7章 本研究的创新、不足与未来研究展望
• 7.1 研究的创新
• 7.2 本研究的局限性与未来研究展望
• 参考文献
• 附录
• 致谢
• 攻读学位期间科研成果