论文摘要
在全球多元文化时代背景下,社会对人才培养提出多元文化素养的要求,多元文化教育备受关注。我国是一个幅员辽阔、民族众多的国家,56个民族的和谐发展是中华民族稳步前进的重要保证。在我国倡导多元文化教育理念,提升学生对自身民族的认同感、增强对其他民族的理解力,以达到多民族的和谐共生目标,使多元文化课程的实施显得尤为重要。把多元文化课程理念与我国的多元文化现实背景相结合,保障多元文化课程的有效实施,提升学生的多元文化理解力和社会适应力,这不仅有利于我国少数民族地区学生多元文化素养的提高,而且也为我国民族文化传统的继承和创新奠定基础。教学方式的选择与运用直接影响多元文化课程实施效果,本文以教师选择和运用教学方式为切入点,探讨在少数民族地区如何具体实施多元文化课程。本文在阐释多元文化课程实施中教学方式的含义、特点基础上,探究当前多元文化课程实施中教学方式的理论基础与现实条件,分析多元文化课程实施中教师教学方式的现状。进而探讨在多元文化课程实施中如何合理地选择和运用教学方式,最后提出转变教学方式的几点建议,期望能够促进我国多元文化课程的研究。全文共分为六部分：第一部分,导论。从时代对多元文化教育的呼唤和我国少数民族地区对多元文化课程的需求出发,阐明了多元文化课程实施中教学方式研究的重要性、意义,提出了研究思路和方法。第二部分,多元文化课程实施中教学方式释义。通过对多元文化课程实施中教学方式含义和特点的分析,更加深入地了解我国多元文化课程实施中的具体要求,并以此作为多元文化课程实施中合理选择和运用教学方式的概念基础。第三部分,多元文化课程实施中教学方式的理论基础与现实条件。阐述了多元文化课程实施中教学方式的理论基础,主要有：哲学基础、社会学基础、心理学基础和教育学基础。并分析了其现实条件,主要包括：丰富的文化资源；学生对多元文化教育的迫切需求；三级课程管理机制的政策支持。第四部分,多元文化课程实施中教学方式的现状分析。本部分针对多元文化课程实施中教学方式存在问题及其成因进行分析,以期对多元文化课程实施中教学方式的现状有深入的了解,这有利于针对性地提出改善教师教学方式的方案。其存在的主要问题有：教师固守传统教学方式；新教学方式的实施效果不理想；学生对传统教学方式有较强的依赖性；学校和教师质疑教学方式的变革。其成因主要包括：教师缺乏多元文化课程意识；教师实施多元文化课程的经验不足；学校缺乏实施多元文化课程的学习氛围；教学评价体系不完善等。第五部分,多元文化课程实施中教学方式的合理选择和运用。本部分通过对选择和运用教学方式的目的、内容、方法和过程的研究,探讨了在多元文化课程实施中如何合理选择和运用教学方式,并分析了两个案例以便更好地阐明。第六部分,多元文化课程实施中教学方式变革的建议。指出了多元文化课程实施中转变教学方式的几点建议,即：增强教师理论素养,提高教师实践能力；关注学生生活世界,充分利用和开发本土文化资源：增加教育资金投入,改善教学环境；改革评价方法,建立相应的课程评价体系。