理工院校人文教育现状分析与改进对策研究

论文摘要

随着现代科技、经济、文化的迅猛发展,人类所面临的不再是单纯的科技或经济问题。我们正处于一个要用人文精神支撑整个人类社会健康、持续发展的时代。教育的功能也不再只是适应社会的需要,而是要设计人类社会的未来。因此,培养深厚人文素养的理工人才,对国家发展、民族存亡关系重大。但长期以来,我国理工科教育过程中存在的专业教育过窄、功利主义过重、重技术轻人文、科学教育与人文教育分离问题仍未得到有效解决。尽管我国理工院校相继开展了人文素质教育,但部分院校仍缺乏科学的认识和有效的实施体系,制约了人文教育的进程和发展,也严重影响了学生综合素质的提高。本文从时代需要出发,阐明人文教育的概念、研究内容和理工科大学生人文教育的时代意义,并深入考察了国内外理工科大学人文教育的现状。认为,目前理工科大学生人文知识较为薄弱,因而使其创新能力与心理素质都受到一定程度的负面影响,与目前的教育体制、教育执行者自身的素质、教育资源开发不足以及实用主义理性影响有关。论文主要针对我国目前存在的教育问题,提出在我国理工科大学中开展人文教育的原则和对策,指出建立适合现代教育的培养模式、改革理工科人文素质教育的课程体系、深化实践环节、确立学生的主体地位,是实施人文教育的方法和途径。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 文献综述
• 一、关于人文和人文教育的涵义
• （一） 人文的涵义
• （二） 人文教育的涵义
• 二、在理工科教育培养中有关人文教育的论述
• 三、关于理工科学生教育培养中加强人文教育研究的论述
• 前言
• 第一章 我国理工院校人文教育的内涵及意义
• 一、我国理工院校人文教育的内涵
• （一） 理工院校人文教育的定义
• （二） 理工院校人文教育的目标
• （三） 理工院校人文教育的内容
• 二、我国理工院校人文教育的现实意义
• （一） 提高理工院校大学生的人文素质
• （二） 提高理工院校大学生的综合素质
• （三） 提高理工院校毕业生社会接纳能力
• 第二章 我国理工院校人文教育的现状及分析
• 一、理工院校人文教育取得的主要进步
• （一） “人文教育与科学教育并重”的理念得到认可
• （二） 在实践中探索出了分类分层的课程体系
• （三） 理工院校校园文化活动的“人文”比重增加
• 二、我国理工院校人文教育存在的主要问题
• （一） 长期形成的重理轻文的教育取向仍顽固存在
• （二） 人文教育体系的课程设置还不完善
• （三） 与专业教育脱节的问题仍较为突出
• 三、制约我国理工院校人文教育发展的主要因素
• （一） 理工院校对人文科学与人文教育偏狭认识的影响
• （二） 理工院校长期存在的人文教育边缘化格局的影响
• （三） 理工院校人文学科教师人文素养和自我认同感偏低的制约
• （四） 学生接受人文教育的主动性欠缺的影响
• 第三章 改进理工院校人文教育的对策思考
• 一、转变偏狭认识，树立人文教育新理念
• （一） 树立成人教育的新理念
• （二） 树立利用文理渗透提升学生综合素质的理念
• 二、明确人文课程地位、着力提高课程质量
• （一） 强化人文课程的基础性地位
• （二） 建设主辅相宜的人文课程体系
• （三） 推进适合理工院校学生的教材建设，强化内容的针对性
• （四） 建立合理的人文课程考评体系
• 三、提升人文课程教师的素质和地位，为人文教育提供保证
• （一） 确立人文课程教师与专业课教师的平等地位和待遇
• （二） 制定和完善人文课程教师进修培训体制
• （三） 培养高水平人文学科研究队伍
• 四、多渠道开辟人文教育途径，形成全方位影响的氛围
• （一） 利用专业课程渗透人文教育
• （二） 利用文化活动来强化人文教育
• （三） 利用校园环境营造人文效应
• （四） 利用传媒平台拓展人文教育阵地
• 结束语
• 致谢
• 参考文献
• 攻读硕士学位期间科研成果