洪玲玲山东省淄博市张店区湖田小学255000
摘要：快乐学习是新课程改革过程中提出的一种全新尝试，其要求教师在教学过程中更应该关注学生在学习过程中的感受和体验，关注学生学习的过程。这种新的尝试对教师提出了更高的要求，要求教师改变以往的教学模式，为学生营造一个宽松、愉快的学习氛围，从而激发学生的学习兴趣和学习积极性。本文主要对小学语文教学过程中怎样开展快乐学习进行了论述和分析，希望本次论述对更好地开展小学语文教学有一定的帮助。
关键词：小学语文教学快乐学习情境表演
小学语文是一门基础性的学科，是学生学习好其他学科的基础，但是在长期的教学过程中我们发现，受到长期应试教育的影响，我国的小学语文教学主要是采用灌输式和填鸭式的教学方法，教学质量的高低主要体现在学生的考试成绩上，完全忽视了学生在学习过程中的各种需求和情感方面的体验，在教学过程中教师课堂上讲，学生被动地听，逐渐地学生就丧失了学习语文的积极性和兴趣。
一、改革师生关系，激发学生学习的积极性
1.尊重学生。学生在课堂上不是教师的附属品，不是教学活动被动的参与者。小学阶段的学生年龄虽然不大，但是他们都有着自己独特的个性和特点，有着不同的学习需求和心理情感，不管在课堂上还是在课下，他们与成人一样有着不同的心理需求，因此，我们在教学过程中不能因为学生年纪小而替他们做所有的事情，而是要充分地尊重学生各方面的需求。
2.理解学生。学生是课堂的主体，这一点是毋庸置疑的，每一个学生都有其鲜明的性格特点，教师在教学过程中，不能全盘接受，而是彻底尊重学生的个性特点，充分地理解学生和信任学生。语文教学中，教师不能根据表面现象而主观臆想，要充分地走进学生、理解学生，在教学中要学会换位思考，站在学生的立场上来判断和解决教学过程中存在的各种问题。
3.鼓励学生。有教育专家提出，小学阶段的孩子们都一个十分明显的心理特征，那就是喜欢被夸奖、被称赞和鼓励，而对禁止、惩罚等批评很容易产生逆反心理。因此，教师在日常的教学过程中要注意自己的教学用语，多使用鼓励的话语激励学生，让学生能够亲身感受到老师对自己的尊重和重视，让学生能够切实地感受到学习所带来的愉快的心理感受。只有这样，才能不断强化学生的荣誉感，激发学生更高的学习积极性。
二、图说语文，增强语文教学的形象性
1.图片。图片教学能够彻底地激发学生的视觉感官能力，吸引学生的眼球，激发学生的学习积极性和学习的兴趣，同时学生也能够从图片中获取文本阅读所不能获取的信息，增加了学生对文本的理解能力。新课程改革之后，先行的教材图文并茂，插图很多，这就要求教师在教学过程中要充分地运用这些教材插图，同时还要积极地收集与教学内容相关的插图，运用图片增强教学内容的趣味性和形象性，从而能够让学生在轻松愉悦的氛围中轻松地掌握语文知识。
2.视频教学。视频教学不只是简短的对图片进行累加，而是创造一个更加有意境的教学环境。尤其是在学习一些历史类的文章时，由于时间久远，学生学习起来总是感觉枯燥无味，而在教学过程中充分地使用多媒体技术进行视频教学，就可以将学生带到特定的历史时期，这样能够切实加强学生的感受，让学生在大环境下加强对这类文章的学习和理解。
三、情境表演，让学生在表演中快乐地学习
1.情境再现。在很多语文教材中，都有许多的对话性很强、情节性很强的文章，这些文章十分适合小学生分角色进行表演。这时我们可以发动学生真实地再现文章中描绘的故事场景，这样能够使学生身临其境，激发学生浓厚的学习兴趣和学习主动性，有利于学生深刻地理解教材中的内容。
2.创作表演。小学生具有丰富的想象力和创造力，他们有着许多独特的想法和创造力。而语文这门科学具有很强的内涵性，是学生创造性和个性学习的重要资源，同时学生在创造和创作过程中，学习语文能够切实提升学生的创造性和创作能力。为此，我们可以引导学生进行创造和表演。这样，不仅可以强化学生对教学内容的理解，同时也可以培养学生的创新能力，增强学生的创新意识。
四、结语
新课程改革中明确提出了教学应该以学生为主体的教学模式，倡导教师在教学过程中关注学生的学习过程和情感的体验，关注学生学习过程中的各种兴趣，为此，教师在教学过程中就需要彻底转变传统的教学模式，并采取合适的教学手段和教学方法，让学生在轻松愉悦的教学环境中快乐地学习、主动地学习，享受语文学习过程中带来的愉悦感。
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