辽宁省特殊学校体育教育的现状调查与对策研究

论文摘要

运用文献资料法、问卷调查法、观察法和数理统计法,对辽宁省13所特殊学校的体育设施、体育师资、体育教学、课外体育等现状进行调查,结果发现,辽宁省特殊学校体育教育中存在的问题主要有:体育教师学历整体偏低,教师的专业化不强,接受过相关培训的教师数量偏少;特殊学校体育场地、器材缺乏,专门的残疾人专用器材不能满足体育教学的需要;体育教学大纲和教材的普及度不高且落后于时代的发展;体育教学组织形式比较单一,体育教学内容过于集中在竞技运动项目上,体育教育中忽视对残疾学生的心理健康教育;教学中忽视学生的主体地位,个别化体育教学的开展几乎空白;对早操、课间操、班级体育锻炼的执行不够规范,课余训练和运动竞赛的开展状况不容乐观。针对辽宁省特殊学校体育现实中存在的问题,提出了相应的对策与建议:(1)构建体育教师继续教育培训的长效机制,提升教师专业化素质;(2)拓宽经费筹措渠道,改善特殊学校体育硬件设施;(3)尝试个别化体育教学,培养学生的学习兴趣;(4)深化课程改革,建立特殊学校体育课程新体系;(5)在体育课堂教学中渗透对残疾学生的心理健康教育;(6)加强对体育课外活动的组织指导,使其经常化、制度化和规范化。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第1章 前言
• 1.1 问题的提出
• 1.2 研究意义
• 1.3 研究目的
• 第2章 文献综述
• 2.1 相关概念的界定
• 2.1.1 特殊教育的含义
• 2.1.2 特殊体育的含义
• 2.2 残疾人体育相关法律法规及文件
• 2.3 残疾人体育组织概况
• 2.4 关于残疾人体育现状的研究
• 2.4.1 残疾人体育的研究成果概况
• 2.4.2 特殊体育教育宏观研究
• 2.4.3 关于特殊体育教学实践的研究
• 2.4.3.1 特殊体育教学方法、组织手段的研究
• 2.4.3.2 特殊体育教学内容的研究
• 2.4.3.3 残疾人体育目的、意义与功能的研究
• 2.4.4 特殊学校体育研究存在的不足
• 第3章 研究对象与方法
• 3.1 研究对象
• 3.2 研究方法
• 3.2.1 文献资料法
• 3.2.2 问卷法
• 3.2.3 观察法
• 3.2.4 数理统计法
• 第4章 结果与分析
• 4.1 特殊学校体育教师的基本情况
• 4.1.1 特殊学校体育教师的性别、年龄与教龄
• 4.1.2 特殊学校体育教师的专业背景、学历与职称
• 4.1.3 特殊学校体育教师的专业培训和继续教育
• 4.2 特殊学校体育基本情况
• 4.2.1 特殊学校体育活动场地、器材与设施情况
• 4.2.2 特殊学校体育图书、影像数量与教师查阅浏览情况
• 4.3 特殊学校体育教学情况
• 4.3.1 特殊学校体育大纲实施状况
• 4.3.2 特殊学校体育教师的授课课时
• 4.3.3 特殊学校体育教学的主要内容
• 4.3.4 体育教师对特殊学校体育教学目标的认识
• 4.3.5 特殊学校体育教学组织形式
• 4.3.6 体育教师评价学生体育成绩的内容与方式
• 4.3.7 残疾学生对待体育课的态度
• 4.3.8 特殊学校残疾学生最喜欢的体育项目
• 4.3.9 特殊学校残疾学生动作技能的掌握情况
• 4.4 特殊学校残疾学生的课外体育锻炼
• 4.4.1 特殊学校早操、课间操执行情况
• 4.4.2 特殊学校残疾学生对班级课外体育活动的态度
• 4.4.3 特殊学校残疾学生参加课外体育锻炼的方式
• 4.4.4 特殊学校残疾学生课外体育锻炼的频度
• 4.4.5 特殊学校残疾学生参与课外体育活动的动机
• 4.4.6 影响残疾学生参加课外体育活动的因素
• 4.4.7 特殊学校运动会召开情况
• 4.4.8 残疾学生课外体育训练与参加体育比赛情况
• 第5章 结论与对策
• 5.1 结论
• 5.2 对策
• 5.2.1 构建体育教师继续教育培训的长效机制，提升教师专业化素质
• 5.2.2 拓宽经费筹措渠道，改善特殊学校体育硬件设施
• 5.2.3 尝试个别化体育教学，培养学生的学习兴趣
• 5.2.4 深化课程改革，建立特殊学校体育课程新体系
• 5.2.5 在体育课堂教学中渗透对残疾学生的心理健康教育
• 5.2.6 加强对体育课外活动的组织指导，使其经常化、制度化和规范化
• 注释
• 参考文献
• 附录
• 致谢
• 攻读硕士学位期间的研究成果和获奖情况