论文摘要
词汇教学在英语学习中占有非常重要的地位,它是提高各项语言技能的重要基石。掌握基本词汇有利于培养学生的语言交际能力。学习者所掌握词汇量的大小和是否能够在交际中正确使用是衡量其语言水平的尺度之一。词汇使用能力直接影响到学习者听、说、读、写、译的能力,只有掌握了充足的词汇量,才能听懂他人的言语和读懂他人的文章,才能在交际中畅所欲言地表达自己的思想,所以成功的外语学习离不开成功的词汇学习。当今二十一世纪,外语教学法在理论和实践上都有了很大发展,词汇教学也随之发生了变化。然而在我国高中英语教学中,词汇教学经常处于被忽略的环节,即使教师能认识到词汇教学的重要性,采取的词汇教学方法却是单调、枯燥和片面的。多年来,我国外语教学的传统教学法一直遵循“以教师为中心”的教学模式,把传授知识看作是教学的根本,使学生始终处于被动接受的地位。建构主义的基本思想是:学习是学习者主动建构内部心理结构的过程,它强调学生在学习过程中主动建构知识的意义,并力图在更接近、更符合实际情况的情境性学习活动中,以个人原有的经验、心理结构和信念为基础来建构新知识,赋予新知识以个人理解的意义。本论文运用建构主义学习理论来指导英语词汇教学,在两者密切、高效的结合过程中,从我国高中英语词汇教学的历史和现状入手,结合学生的实际,积极寻求探索高中英语词汇教学的改革、策略及实施,从而提高高中生对英语词汇的掌握和运用。
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