许守梅山东省临沂市第十一中学276000
阅读能力在英语教学中占有重要地位，阅读能力的培养成为英语教学的重中之重。英语阅读教学的主要目的是教给学生正确的阅读方法、阅读技巧，培养学生的阅读能力，最终提高学生的英语水平，为继续学习英语和运用英语打好基础。
《英语课程标准》明确规定：初中英语教学要侧重培养学生的阅读能力。阅读是吸收英语语言材料、增加语言知识、扩大词汇量的重要手段，而且阅读能力的提高能为英语口语交际能力和英语写作能力打下良好的基础，也为学生从英语阅读中认识学习英语的真正意义和价值、体验学习英语的乐趣，为学生树立学好英语的自信心打下坚实的基础。综观历年的考试题型，阅读理解都是重头戏，在各级各类考试中都占有很大的比值。
一、教师要创建新型的课堂教学模式
教师在学习和教育中要解决学生理解能力差、单词量少的问题，在课堂教学中要坚持以学生发展为首要条件，采用以全班学生的个性发展和可持续发展相结合的新型课堂教学模式。
新型的教学模式是让学生“自主探究、学案导学”，学生可以很好地学习。教师以培养学生的阅读理解精神和实践能力为重点全面实施英语教育，是当前新课程模式的重点。
传统的英语阅读教学模式的转变，有助于调节课堂教学的活动性，具体表现在重视学生思维能力的突破，学生可以大声读，读大量的英语书，和同学讨论阅读出现的问题，一步步研究得出自己的结果。这种新型的课堂教学模式是引导学生科学有效地进行阅读，激发学生学习阅读的兴趣。
二、培养学生的英语阅读习惯和逻辑推理能力
在教学中要以教科书在蓝本，培养学生的英语阅读习惯。阅读过程中老师可以提出问题，让学生带着问题去阅读，才能让学生学会克服阅读中长短句的阅读障碍，慢慢提高自己的阅读水平。对于英语阅读要学会文章归类法，有效地结合题目要求，运用自己的逻辑推理能力，最后得出结论。老师对阅读方法的指导也是必不可少的，要提高阅读水平，词汇量与短语量非常重要。教师还要教会学生粗读文章和掌握文章中出现的规律，要了解大意和熟练掌握阅读技巧，这样才能抓住文章的重要信息、关键语言点，进一步了解文章结构和深度理解，克服英语阅读出现的问题。
三、加强阅读技巧的指导
1.阅读文章所给问题
每篇材料都配有相应的阅读理解题，学生在阅读问题的过程中既可以理解检查题，也可以作为阅读的提纲，同时可以判明哪些题型可以依靠通读来解决。
比如概括文章主题、给无标题文章选标题、指出作者思想观点和意图等等。一般学生都是先阅读短文再看问题，回头再看短文，然后选择答案。而笔者指导学生的做法是先看问题，后读短文，再选择答案，这样大大提高了学生的阅读速度。
2.寻找主题句，理解重点，把握全文
大多数材料都有主题句，用以说明文章的主旨，其他文字一般是围绕主题句展开说明的。有的主题句在文章的开头，有的在文章的结尾，还有的主题句在文章的中间，阅读时若能把握住这些句子，无疑会大大提高阅读的速度和理解效果。一般来说，运用演绎法的文章，主题句往往在文章的开头。据统计，阅读材料中阐述性文章有60％—90％的段落的开头为主题句，表达出该段的主题思想。而采用归纳法的文章，主题句一般在结尾。
3.培养正确的阅读习惯
阅读习惯的好坏直接决定着阅读的效率，在训练的过程中，应该对学生提出一些具体要求：
（1）默读。默读是通过视觉器官直接感知文字符号，速度要比出声阅读快得多。有的学生在阅读时爱发出声音，有的学生用笔和直尺之类的东西指点着助读，有的喜欢回读。
（2）不要查找工具书。阅读中难免碰上生词，有的同学一见到生词就头疼，告诉学生碰到生词不要惊慌，不要养成马上查找字典或词典的习惯。要学会猜测生词的含义，因为它不是孤立存在的，而是可以通过一定的线索或根据构词法，如同义词、反义词、同位关系、因果关系或定语从句等，从上下文暗示猜出词义。一旦抓住了一个片断的思想，其中具体细节、事实则可以大胆放过。生疏的单词更无须计较，要尽可能地向前搜寻，保持思维的流畅性、连续性，以便迅速找到有关信息。
四、加强学生对于文化价值的认识
培养学生对于文化价值的认识是提升学生对于这门语言掌握程度的重要途径，尤其是对于阅读过程而言，很多时候对于文章的理解不仅仅限于对于词句含义的理解，更重要的是要能够清晰地体会到语言所传达的文化价值。这是对于学生提出的较高的要求，也是教学中的一个要点所在，是提升学生阅读能力的重要教学内容。
总之，学生阅读能力的提高是一个长期的、循序渐进的过程，切忌操之过急。兴趣是动力，养成良好的阅读习惯是前提，必要的阅读技巧指导是关键，适量的课外补充是必需。所以，要想提高学生的阅读能力，教师必须培养学生的阅读习惯，使他们掌握一定的阅读技巧，并结合课内外的阅读训练实践，不断培养和提高学生的英语阅读能力。