《时间的歌》教学设计

《时间的歌》教学设计

曹洋青岛市崂山区育才学校266000

中图分类号:G661.8文献标识码:A文章编号:ISSN1001-2982(2019)05-055-02

本课是一年级的课程,主要包括教授歌曲《时间像小马车》、欣赏《在钟表店里》。

【教学目标】

1.情感态度与价值观:学唱《时间像小马车》,欣赏《在钟表店里》,感受音乐欢快、活泼的情绪,体验音乐中神奇而美妙的钟表形象,初步懂得时钟的作用和时间的价值。

2.过程与方法:采用拍手律动、模唱、对比聆听、示范、表演等教学方法,引导学生在小组合作、分辨听赏等学习过程中学唱歌曲,感受钟表形象。

3.知识与技能:能用活泼、欢快的声音演唱《时间像小马车》,并能用变化力度来表现向前奔跑的形象;认识串铃及演奏姿势,使用响板、串铃为歌曲伴奏;能随《在钟表店里》的乐曲主题,做时钟节奏的模仿,对音乐中表现钟表的声音做出反应。

【教学重点】能用活泼、欢快的声音演唱《时间像小马车》,能随《在钟表店里》的主题旋律做时钟节奏的模仿。

【教学难点】能用活泼、欢快的声音演唱《时间像小马车》,用变化力度来表现小马车向前奔跑的形象,唱清小马车“哒哒哒哒”的奔跑声,歌曲中两段歌词容易混淆。

【教学过程】

一、创设情境激趣导入

1.初听歌曲:今天,老师为大家带来一首好听的歌曲,请你们跟老师一起拍拍手吧!

2.复听歌曲:老师要加大难度,换一种拍手方式,请同学们试一试吧!

3.第三次聆听:歌曲唱的是谁?(时间)

歌曲中唱到时间像什么?(像小马车)

刚才我们所欣赏的歌曲名字叫《时间像小马车》

【设计意图】导入语简洁、凝练,直接播放歌曲,带领学生边聆听边拍手律动,音乐是听觉的艺术,课堂上,让孩子们多聆听多感受,为后面更好地学唱歌曲做好铺垫。

二、聆听体验学唱歌曲

1.第四次聆听

谁听到小马车发出了怎样的声音?(哒哒哒哒)

歌曲中小马车是怎样奔跑的?让我们再来听一听!

(学生模仿)教师示范

小马车奔跑的声音越来越怎么样?(声音越来越大,感觉马车离我们越来越近)

学生读歌词模仿。

2.同学们,小马车正向我们跑来啦!(学生跟琴模唱)

请个别学生来模仿。

3.接下来,小马车又是怎样跑的?伸出手指跟着音乐画一画它奔跑的路线!

4.小马车遇到了两个小山坡,奔跑的方向都是向下的。你们听一听,老师是怎样模仿的?(教师模唱、学生跟琴模唱)

师生合作演唱。学生独立跟琴演唱这句。

5.教师跟伴奏范唱第一段

6.师弹琴,师生合作,分色块演唱;

完整跟琴演唱第一段;

跟伴奏完整演唱第一段

7.同学们听,接下来的这一段歌词和第一段有哪几句不同?(第三、四句不同)

8.对,小伙伴们虽然同坐一班车,却各自做着不同的事情,请同学说一说坐在小马车上都想做些什么。

9.小结:时间在不经意间从我们身边悄悄溜过,它一旦溜走,就再也追不回来。因此,我们应该珍惜时间。

10.生生合作。

完整跟琴演唱第二段

请同学起来唱一唱

学生跟伴奏完整演唱第二段

分段学会后,跟伴奏完整演唱两段。

全班完整跟伴奏演唱

11.游戏记忆歌词游戏。

【设计意图】通过多遍聆听,从小马车奔跑时发出“哒哒哒哒”的声音为切入点,教师的范唱、师生以及生生合作等演唱方式,歌曲中变化力度这一难点迎刃而解。紧接着,让学生自己探索发现第二段与第一段歌词上发生了哪些变化?然后让学生谈一谈自己坐上小马车后都打算做些什么,加深他们对第二段歌词的记忆。

三、编创实践表现歌曲

1.同学们,你们优美的歌声吸引了两位小伙伴也来到我们的音乐课堂。

出示响板和串铃,讲解演奏姿势。

你们认为谁的声音更像小马车的奔跑声呢?(响板)

2.让我们跟着音乐试一试吧!

一组演唱,一组使用响板为歌曲伴奏

第二遍教师加入串铃伴奏

师介绍串铃演奏姿势

全班分三组,一组演唱、一组使用响板、一组使用串铃为歌曲伴奏,形成唱、奏结合愉快欢乐的场景。

【设计意图】通过加入响板和串铃这两种打击乐器,不仅增添学唱歌曲的兴趣,同时,将提高学生对音乐节奏的把握。

四、综合拓展深化主题

1.观看《在钟表店里》视频

小马车跑累了,它来到了一家钟表店,看,钟表工人们在干什么?他们劳动时的心情是怎样的?(辛勤劳动、高兴、开心)

2.对,他们在开心地劳动。你们是怎样听出来的?(乐曲的情绪活泼、欢快)

3.哦,刚才我们欣赏的是由德国作曲家奥尔特所作管弦乐曲《在钟表店里》。你们看,小闹钟出场啦!(揭示课题——管弦乐《在钟表店里》介绍曲作者)

4.教师边唱边做动作

5.分段欣赏

带领学生边听边模仿,引导学生听布谷钟声、摆钟、闹铃的声音。

请同学说说都听到了哪些声音并用动作来表现。

(1)布谷钟(2)闹钟(3)摆钟

6.这家钟表店的大摆钟样式可真多,总结共同特点。

介绍摆钟相关的文化知识

7.总结这段旋律情绪活泼、欢快,我们称它为A乐段

8.再听又是什么声音?(上发条的声音)

请同学们听接下来的这段旋律和刚才那段一样吗?(不一样)

变的轻柔、舒展。

9.这是第二乐段——B乐段

听一听与哪段相似。(与第一乐段相似,我们称它为A’。)

10.总结:这首曲子的结构是ABA’

11.完整聆听:当你听到熟悉的旋律和声音时请用动作来表现。

【设计意图】通过先分后总的聆听顺序,带领学生逐段分析,采用律动、听辨等学习方法,让学生自己探索发现规律。

五、课堂小结情感升华

1.同学们,时间过得可真快呀,像飞奔的小马车一样,让我们珍惜这美好时光,争做时间的小主人!最后,让我们乘着时间的小马车结束今天愉快的音乐课!

【设计意图】

通过教师的总结,缕清本节课的主题思想,升华本节课的学习内容,从而达到情感态度与价值观目标。

教学反思:

本节课以“时间”为主线,从小马车“哒哒哒哒”的奔跑声为学唱环节的切入点,循序渐进、由浅入深地实施教学。这节课可结合教学情境法将学生引入到课题中来,我的语言还可以再凝练些;评价语可再丰富、再富有针对性,今后,可以加强一年级学生识读乐谱的能力,通过教师示范、学生模唱,潜移默化地引导学生唱谱,从而进一步提高学生的音准。

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