基于开源软件的网络学习共同体的研究 ——在校大学生网络学习共同体的构建

论文摘要

二十一世纪是网络化、数字化、信息化的时代。信息技术的飞速发展改变着人们的教育观念和学习方式,计算机网络在教育教学中的应用越来越受到人们的重视。随着国家对高等教育信息化建设的投入,高等院校基本上都建设了校园网,在校大学生的学习方式从而也变得丰富多样,但由于种种原因,在高校中并不是每一位老师的每一门课程都有相应的精品课程或学习支持平台。笔者从现实状况出发提出利用开源软件的学习内容管理系统作为在校大学生的网络学习平台,并且构建基于网络的学习共同体,这样不仅可以解决高校教师和在校大学生进行网络学习所遇到平台和资源不足的困惑,而且通过构建网络学习共同体可以促进师生之间的教和学。可以说,基于开源软件学习内容管理系统构建在校大学生的网络学习共同体是可行和有意义的。笔者首先对学习共同体的相关概念进行梳理和界定。从共同体与社区、共同体和社会的区别出发,在梳理这些概念后对学习共同体的相关概念做了辨析,包括学习共同体,知识建构共同体,实践共同体,网络学习共同体等学习共同体的相关概念,进而还阐述了学习共同体和合作学习小组的区别。接着从对社会建构主义理论、情境认知理论、群体动力理论、教育交往理论和分散认知理论的概述中寻找学习共同体的理论依据。然后在已有对学习共同体的特征和功能的研究探讨之后,深入阐述了网络学习共同体的基本要素以及其内在关系,并在此基础上提出构建网络学习共同体的模型。该模型综合考虑了网络学习共同体中的各个有形和无形的要素,并将学习共同体的构建与教和学的过程相结合起来。接着笔者采用开源软件的学习内容管理系统针对在校大学生这一群体来设计网络学习共同体,并详细阐述了网络学习共同体的形成阶段、学习模式和交互方式。最后笔者以Atutor为例作为构建网络学习共同体的网络学习平台,着重描述了Atutor中的模块及其在网络学习共同体中的作用,并以陕西师范大学新闻与传播学院教育技术专业05级本科生和07级部分研究生为研究对象,展开为期一个月的实践探索。之后通过调查问卷的形式对此次活动的效果做了初步的数据分析和验证。笔者认为在高校教育中构建基于开源软件学习内容管理系统的网络学习共同体是可行和有意义的。遗憾的是实践探索部分本应以一个学期为周期来进行实验,而由于时间仓促却只进行了一个多月。因此虽然本研究中也得出了一定的成果,但还是存在着很多不足之处,这也为后续研究提供了参考和借鉴,并成为以后进一步研究的重点。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第1章 绪论
• 1.1 研究问题的背景和提出
• 1.1.1 从网络教育中被忽视的人群想到的
• 1.1.2 从开源软件的特点及对高等教育的影响想到的
• 1.1.3 从学习共同体对网络教学的影响想到的
• 1.2 文献综述
• 1.2.1 国外网络学习共同体的研究现状
• 1.2.2 国内网络学习共同体的研究现状
• 1.2.3 国内外开源软件在教育应用中的研究现状
• 1.3 研究的主要内容和观点
• 1.3.1 研究的主要内容
• 1.3.2 研究的主要观点
• 1.4 研究思路和研究方法
• 1.4.1 研究的思路
• 1.4.2 研究方法
• 第2章 理论依据及其在学习共同体中的应用
• 2.1 相关概念界定
• 2.1.1 概念梳理——社会、社区、共同体
• 2.1.2 相关概念辨析
• 2.2 理论依据
• 2.2.1 社会建构主义理论
• 2.2.2 情境认知理论
• 2.2.3 群体动力理论
• 2.2.4 教育交往理论
• 2.2.5 分散认知理论
• 第3章 网络学习共同体的构建
• 3.1 学习共同体的特征和功能
• 3.1.1 网络学习共同体的特征
• 3.1.2 网络学习共同体的功能
• 3.2 网络学习共同体中的各个要素及其相互内在关系
• 3.3 网络学习共同体的构建模型
• 第4章 基于开源软件在校大学生网络学习共同体的设计
• 4.1 开源软件在教育中的应用
• 4.1.1 开源软件在教育中的应用
• 4.1.2 开源软件 LCMS简介
• 4.2 在校大学生网络学习共同体的设计
• 4.2.1 高校教师和在校大学生课堂之外的困惑
• 4.2.2 在校大学生网络学习共同体的设计原则
• 4.2.3 基于开源软件 LCMS的在校大学生网络学习共同体的设计
• 第5章 实践探索
• 5.1 Atutor介绍
• 5.2 平台技术实现
• 5.2.1 平台的构建
• 5.2.2 模块功能介绍
• 5.3 Atutor的应用
• 5.4 数据分析
• 第6章 结语
• 6.1 研究结论
• 6.2 本研究存在的问题及后续研究
• 参考文献
• 附录
• 致谢
• 攻读硕士学位期间的研究成果