导读:本文包含了教学策略建议论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:教学策略,语文,阅读教学,教学任务,阅读效率,阅读课堂,课堂教学,自学习惯,个体差异,阅读素养
教学策略建议论文文献综述
当涂县团结小学,阳娟[1]（2020）在《指向核心素养的语文阅读教学策略的转变》一文中研究指出在小学阶段，专家们认为核心素养包括以下叁个方面：健康的身心，良好的品格，关键的能力。学科素养是核心素养下的概念，小学语文学科素养涵盖以下五个方面：人格雏形的培养，夯实听说读写的基础，提升阅读素养，培养自学能力、独立思考能力，增加文化积淀、培养爱美的情趣。(本文来源于《马鞍山日报》期刊2020-01-17）
陶安书[2]（2020）在《初中英语写作教学策略新探》一文中研究指出听、说、读、写是语言四项基本技能,其中,听和读是理解的技能,说和写是表达的技能，写是学生英语语言能力的综合体现,在初中英语教学中占有重要的作用，而新课程改革理论对初中英语作文教学也有了新的要求和说明。下面笔者结合自身教学经验,谈一谈初中英语写作教学，希冀给广大教师一些参考意见。(本文来源于《2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛(昆明会场)论文集（上）》期刊2020-01-02）
代波[3]（2020）在《小学语文作文的生活化教学策略浅谈》一文中研究指出语文是一门具有高度艺术性的课程，艺术的根本性原则就是不能脱离生活。因此，在小学语文教育中，老师必须联系实际，将语文教育与学生日常生活紧密联系在一起。做好学生的作文教学能够有效的对学生的语文综合学习素质进行提高，小学语文教学的过程中教师必须对此进行重视。文章从目前的作文教学现状进行分析，提出了一些建议来对小学语文作文质量进行提高。(本文来源于《2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛(昆明会场)论文集（上）》期刊2020-01-02）
原晓路[4]（2020）在《核心素养理念下的小学数学应用题教学策略分析》一文中研究指出小学阶段，数学一直都是一门非常主要的学科。数学因其内容具有较强的逻辑性，导致学生难以充分理解。而应用题作为数学中最为重要的一个部分，相对来说难度较高。因此，教师要提高对应用题教学的重视程度，探索更多有效的教学策略，强化学生的解题能力，以此促进学生的全面发展。(本文来源于《2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛(昆明会场)论文集（上）》期刊2020-01-02）
贺志军[5]（2020）在《花开并蒂，读写结合——初中语文读写结合教学策略》一文中研究指出读写结合已经逐渐成为语文课堂中比较重要的一种教学方式，以这样的教学方式开展教学活动，可以使教学效率得到提高。教师引领学生深刻剖析教材中的文章，可以使学生领悟到文章中的思想感情；学生通过大量的课外阅读，能够有效积累写作素材；教师引导学生对教材文章进行仿写，可以对作者的写作手法进行有效学习，逐渐提高学生整体的语文水平。(本文来源于《2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛(昆明会场)论文集（上）》期刊2020-01-02）
任婕[6]（2020）在《基于核心素养的初中信息技术教学策略探讨》一文中研究指出核心素养是学生学习某一学科的关键能力。核心素养一词想必广大教学者早已不再陌生，探讨如何培养学生核心素养早已是我们每一位教学者的重要课题。本人以初中信息技术教学为切入点，立足于学生发展需要，结合信息技术学科特点，探讨基于核心素养的初中信息技术教学。(本文来源于《2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛(昆明会场)论文集（上）》期刊2020-01-02）
黄宏清[7]（2020）在《基于核心素养的高中数学教学策略研究》一文中研究指出如何有效在高中数学教学中落实核心素养，已经成为高中数学教师重点探讨的一个问题。从实际角度来说，与传统的知识教学不同，核心素养在很多时候就是代表着学生自身的能力与思维，这也使得如果高中数学教师过于重视学生的知识教学，并还依赖着传统的灌输式教学方式，学生的思维与能力是无法得到培养的。面对这种情况，高中数学教师就必须突破传统教学的束缚，应用更为恰当的、适合学生思维与能力发展的方式来进行，这样才能够培养学生的核心素养。本文从实际出发，结合笔者的一些思考与分析，谈一谈基于核心素养培养的高中数学教学策略。(本文来源于《2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛(昆明会场)论文集（上）》期刊2020-01-02）
王辉[8]（2020）在《基于核心素养培养的初中英语阅读教学策略浅析》一文中研究指出核心素养是当前教师开展教学实践至关重要的行为准则，可以有效提高教师的教学水平，更有利于学生的良好发展。因此，当前各大中小学校都要求教师将基于培养学生的核心素养来开展更为有效地教学。鉴于此，文章将根据当前的发展要求，以核心素养为指导理念，探索出有利于开展初中英语阅读教学的具体策略。(本文来源于《2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛(昆明会场)论文集（上）》期刊2020-01-02）
华萍[9]（2020）在《基于深度学习理念下的思政课堂教学策略》一文中研究指出随着育人目标向培养学生核心素养方向的转变，带来了课堂教学的深度变革，触发了学习方式走向深度。本文着重从“活动与体验”、“本质与变式”“迁移与应用”叁个方面来论述推进思想政治课教与学方式的变革，以促进学生关键能力和必备品格的养成。(本文来源于《2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛(昆明会场)论文集（上）》期刊2020-01-02）
魏秋月,王玉芬[10]（2020）在《浅析小学音乐课堂乐器——木笛的教学策略研究》一文中研究指出随着新课标改革的进一步推进，小学教学也对艺术类学科有了较高的要求，在开展木笛教学时，教师应当改进教学方法，从而提高学生们的学习积极性，营造良好的课堂教学氛围。本文就小学音乐教学中开展木笛教学的意义进行探讨并提出相关的教学策略，希望能够给大家带来一些意见。(本文来源于《2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛(昆明会场)论文集（上）》期刊2020-01-02）
教学策略建议论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
听、说、读、写是语言四项基本技能,其中,听和读是理解的技能,说和写是表达的技能，写是学生英语语言能力的综合体现,在初中英语教学中占有重要的作用，而新课程改革理论对初中英语作文教学也有了新的要求和说明。下面笔者结合自身教学经验,谈一谈初中英语写作教学，希冀给广大教师一些参考意见。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
教学策略建议论文参考文献
[1].当涂县团结小学,阳娟.指向核心素养的语文阅读教学策略的转变[N].马鞍山日报.2020
[2].陶安书.初中英语写作教学策略新探[C].2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛(昆明会场)论文集（上）.2020
[3].代波.小学语文作文的生活化教学策略浅谈[C].2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛(昆明会场)论文集（上）.2020
[4].原晓路.核心素养理念下的小学数学应用题教学策略分析[C].2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛(昆明会场)论文集（上）.2020
[5].贺志军.花开并蒂，读写结合——初中语文读写结合教学策略[C].2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛(昆明会场)论文集（上）.2020
[6].任婕.基于核心素养的初中信息技术教学策略探讨[C].2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛(昆明会场)论文集（上）.2020
[7].黄宏清.基于核心素养的高中数学教学策略研究[C].2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛(昆明会场)论文集（上）.2020
[8].王辉.基于核心素养培养的初中英语阅读教学策略浅析[C].2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛(昆明会场)论文集（上）.2020
[9].华萍.基于深度学习理念下的思政课堂教学策略[C].2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛(昆明会场)论文集（上）.2020
[10].魏秋月,王玉芬.浅析小学音乐课堂乐器——木笛的教学策略研究[C].2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛(昆明会场)论文集（上）.2020
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