湖南省衡阳市祁东县毛坪中学421000
兴趣是人的一种心情、情感，是人们力求认识某种事物或参加某种活动的一种倾向爱好。历史兴趣教学，指教师以兴趣性、趣味性的内容和形式进行教学，以培养、增强学生学习历史的兴趣、爱好，并使学生较好地完成历史学习任务。
怎样培养学生的兴趣呢？我想除了进行历史目的性教育外，采取一些行之有效的方法是不可忽视的。
一、内外结合，丰富知识
内外结合是指善于把课内知识和课外知识有机地结合起来，适当增加课外相关知识。例如，把学生急需知道的而且与课文有关的国内外大事、改革开放、科技成就、文艺体育等课外知识引进课堂，或者把与课文有关的中外名人故事、神话传说典故等引进课堂，让课内课外息息相通，从而激发学生的求知欲望，培养学生学习历史的兴趣。
例如：学习世界古代史关于希腊的爱琴文明时，引入关于“爱琴海的由来”的传说；讲西亚的星期制度时引入《圣经》里有关上帝花6天时间创造人类万物，第7天休息的神话。这些都会引起学生对古老历史的无限遐想。
有时，可以把同学们熟悉的影视艺术中的人物，同历史中的人物挂钩。例如讲秦始皇时，引导学生回忆有关秦始皇的形象，再通过历史教材中的史实，让同学们从历史的角度正确评价秦始皇的功过。讲有些内容时还可以联系现实。如讲巴黎和会时，联系当时中国的政治经济地位（半殖民地半封建社会），从而使学生认清列强对中国的无理决定，得出“弱国无外交”的结论。然后联系中国当前国际地位，让学生明白“天下兴亡，匹夫有责”的道理。
二、发挥插图、地图的直观效果
历史课本中的插图、地图，大多用来说明当时的历史境况、历史形势的。利用插图讲解，可把抽象的文字变成直观的内容。运用历史地图讲解，则可使学生形成地理上的空间概念，便于理解、掌握、记忆。有时还可以把地图简化为示意图，简单明了。
三、运用联想，趣味记忆
学习历史，最怕记忆。尤其是历史年代，古今中外，错综复杂，一不小心就会张冠李戴，因此对历史年代必须进行归纳、对照、比较记忆。如世界范围内同一时间发生的史实归到一处。
如：1861年：俄国农奴制改革；美国南北战争；中国设立总理衙门。1689年：英国《权利法案》；俄国彼得一世改革；中俄《尼布楚条约》……
再如中国近代史，辛亥革命（1911），二次革命（1913），新文化运动（1915），护法运动（1917），五四运动（1919），把这些事件年代的最后一个数字连起来就是“1、3、5、7、9”，这样就容易记住了。
四、编制历史歌诀，减轻学生负担
目前学生普遍学习任务重，时间紧张，为了减轻学生学习负担，可把某些基础知识编成口诀，读起来琅琅上口，记起史实来也得心应手。如第二次工业革命成就歌诀：
19世纪中后期，工业革命第二次。
电力石油新能源，电气时代已开始；汽车飞机新产品，新机器有内燃机；电报电话电讯业，各个领域都出色。
电磁感应法拉第，电灯泡是爱迪生；卡尔·本茨内燃机，狄塞尔是柴油机；法国汽车勒瓦瑟，汽车大王是福特。
1903开飞机，美国兄弟是莱特；有线电报莫尔斯，电讯事业打基础；无线电报马可尼，1895意大利。
美国贝尔打电话，现在改成大哥大（无线电话）。
五、归纳线索，巩固知识
把握历史线索，便于学生条理清晰地、牢固地把握历史知识。如中国近代史，既是列强的侵华史，也是中华民族的反抗史，更是中华儿女的奋斗史（近代化的起步和救国之路的探索）。
可归纳如下：
1.列强侵华：
（1）鸦片战争→《南京条约》（中国开始沦为半殖民地半封建社会）。
（2）第二次鸦片战争→《天津条约》、《北京条约》（进一步加深了中国社会的半殖民地化）。
（3）甲午中日战争→《马关条约》（大大加深了中国社会的半殖民地化）。
（4）八国联军侵华战争→《辛丑条约》（中国完全沦为半殖民地半封建社会）。
2.中华民族的抗争：
（1）虎门销烟（林则徐）。
（2）太平军抗击洋枪队（李秀成）。
（3）黄海大战（邓世昌）。
（4）义和团运动抗击八国联军。
3.中华儿女的奋斗史，近代化的起步：
（1）洋务运动→学习西方先进技术（洋务派：自强、求富）。
（2）戊戌变法→学习西方政治制度（维新派：君主立宪）。
（3）辛亥革命→学习西方政治制度（革命派：民主共和）。
（4）新文化运动→学习西方思想文化（激进派：民主、科学）。
这样归纳起来后，学生更容易理清历史线索、掌握历史知识。
以上所述，仅见引发学生学习历史兴趣之一斑。古语说“教学相长”，只有在不断探索中提高学生学习兴趣，搞好教学双边关系，才能取得较好的效果。