《品德与社会》渗透国际理解教育主题单元设计的个案研究 ——北师大版五年级上册《我们同有一个家》单元为例

论文摘要

随着全球一体化的发展,我国与世界的联系日趋紧密,国际理解教育逐渐成为教育领域备受关注的一个热点问题。此外,新课程改革的目标对国际理解的理念给予很高的重视,这为在基础教育中开展国际理解教育提供了有力的保证,增强了实施的可行性。目前,在学科教学中融入国际理解教育理念已逐步成为一种趋势,但是在小学品德与社会学科中渗透国际理解教育的研究并不多见,而品德与社会学科是一门综合性学科,对国际理解教育的开展有着得天独厚的优势,同时也具有重要的现实意义。本研究是以国际理解教育和主题单元设计相关的研究成果为基础,以北师大版《品德与社会》五年级上册的“我们同有一个家”单元为蓝本,在原有教材内容的基础上,融入易于深化国际理解理念的内容,最终呈现重构后的国际理解教育的主题单元设计方案。本论文分为四个部分:第一部分主要介绍研究问题的提出、研究综述、研究的意义与研究方法与设计。第二部分主要对北师大版《品德与社会》五年级上册“我们同有一个家”单元内容进行了分析。第三部分对“我们同有一个家”单元国际理解教育内容进行具体的设计。第四部分呈现“我们同一个家”国际理解教育主题单元的设计方案。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 一、引言
• （一） 问题的提出
• 1. 国际理解教育适应了全球一体化社会的发展需要
• 2. 《品德与社会》学科是实施国际理解教育的实现途径
• （二） 研究综述
• 1. 国际理解教育概念界定
• 2. 国际理解教育与教育课程的构建方式
• 3. 国内外关于国际理解教育的研究
• （三） 研究意义
• （四） 研究方法
• 二、《品德与社会》渗透国际理解教育主题单元内容分析
• （一） “我们同有一个家”单元以及年级的选定
• 1. “我们同有一个家”单元选定的缘由
• 2. 年级的确定
• （二） “我们同有一个家”单元内容的分析
• 1. 单元内容介绍
• 2. 对单元内容的分析
• 三、“我们同有一个家”单元国际理解教育内容的设计
• （一） “我们同有一个家”单元国际理解教育目标的设计
• 1. 延伸“家”和“我们”的涵义
• 2. 由“了解”达到“理解”的程度
• 3. 确定设计的目标
• （二） “我们同有一个家”单元国际理解教育内容的设计
• 1. 内容的设计
• 2. 课时的调整
• （三） 单元实施
• （四） 课程资源的开发
• 四、“我们同有一个家”国际理解教育主题单元设计的方案呈现
• （一） “我们同有一个家”国际理解教育主题单元的重构
• （二） 主题设计的方案
• 参考文献
• 后记