■郝敬华徐州市铜山区大彭镇中心中学
我所在的学校是一所农村初级中学，虽然我们的学生在小学三年级就开始学习英语，但英语只是作为常识课，教学流于形式，升入初中后，刚开始积极性还非常高，可是随着时间的流逝，学生对英语的新鲜感慢慢消失，再随着教材内容的逐步加深，他们对英语学习感到越来越难，学习积极性下降，甚至有一些学生对英语学习丧失了信心。每年，学校的英语成绩非常不理想，也因为英语使许多农村学生与高中、大学无缘。为此，我对学生进行了有关“影响学生学习英语积极性因素”的调查问卷，主要表现在以下几个方面。
（一）教师方面：①虽然新课程改革已实施多年，但仍有些教师沿用着传统的教学模式，没有注意教师角色的转变，备课时只备教材，不备教法，不备学生，不备学法。即使是集体备课，也是千篇一律，不能根据学生的实际情况，有的放矢，忽视学生的主体作用，生搬硬套。②机械重复的作业量过重，使学生感到乏味。③课堂上不能以表扬和鼓励为主，对学生进行讽刺挖苦，甚至变相体罚，使学生学习英语的自尊心和自信心一落千丈。
（二）学生自身方面：现在的农村中学生大部分是独生子女，从小娇生惯养，独立性差，受挫能力更差，不愿吃苦，尤其是男孩，不愿去背、去记、去说，羞于开口，怕出错误，不善合作。又由于他们见识少，知识面窄，思维不活跃，久而久之，丧失了对英语的兴趣。加之教师不能予以正确的引导，所以许多学生产生了放弃英语的念头。
（三）教材方面：在各学科中，其他学科的难度都有所降低，只有英语在增加难度。由人教版转到牛津版，单词量猛增，涉及的内容主要以城市生活为主，学生对涉及的话题和内容陌生，而且又无训练英语的语言环境，只有课堂上的几十分钟训练机会。
（四）家庭社会方面：许多家长目光短浅，孩子胸无大志，看不到英语的重要性。他们认为学不好就学不好，反正在农村也用不上。即使少数家长了解到孩子学习英语的困惑，不是正面引导，鼓励上进，而是予以“辍学”的打击。更甚的是，有的学校对英语重视不够，不能理解“得英语者，得天下”的重要性。
根据上述调研分析原因可知：造成学生不愿学，缺乏积极性的原因并非由单一方面造成，而是由学生自身方面、教师方面、学校方面及社会家庭方面等诸多因素造成的。所以要改变农村英语的教学现状，提高学生成绩，调动学生的积极性，已成为摆在我们面前亟待解决的问题，应采取以下措施：
一、让学生明确学习目的，在运用中培养学习兴趣
教师在平时要使学生意识到在中国加入“世贸”全球一体化后，英语已成为全球性的交际语言。英语不仅是升学考试中的一个必考科目，即使将来自主择业，发展事业都是必不可少的一项本领。除了从道理上宣传英语的重要性外，还要积极创造条件和环境使学生尽可能多地使用英语，让他们在运用中尝到乐趣。如开展一些情景对话；值日生每天用英语汇报情况；每天课前的Freetalk。尽量组织好第二课堂，如英语朗诵、英语单词竞赛、学唱英文歌曲。从而培养他们学习英语的兴趣。
二、使学生形成正确的学习策略
英语学习本身困难重重，如果方法不对，往往事倍功半。正确的学习策略，可以提高学习效率和学习自信心，也更能提高学生英语学习的积极性。要让学生养成课前预习、上课认真听讲、课后复习巩固的好习惯。预习是个人独立的阅读和思考，它可以培养学习者快速阅读抓主旨大意、抓主要信息的能力。课堂是学生学习的主阵地。上课时应集中注意力，做到心到、眼到、耳到、口到、手到。应培养瞬间记忆能力，争取当堂内容当堂完成。复习是学习之母。要解决知识遗忘问题，只有靠科学的复习。英语学习要坚持七遍原则。所以堂堂清、日日清、周周清、月月清是非常有道理的。只有学生有了良好的学习方法和习惯，才能有战胜困难的把握，也才能坚定自信心，积极主动地学习。
三、建立良好和谐的师生关系
课堂中教师是离学生最近的榜样。师生之间的情感交流对学生有着强烈的感染作用，和谐的师生关系是决定教学成败的关键。青少年具有很强的逆反心理。如果他们喜欢哪一个老师，那么他们便会对认真地学哪一个老师的课，学习效果就会好，成绩也会提高。相反，如果他们不喜欢哪一个老师，即使你的课上的再精彩，他也不会去听，更不会努力去学。所以教师要深入学生之中，了解他们的兴趣，爱好，了解他们英语学习的困惑。时时关心学生，爱护学生，对学生一视同仁，不偏不倚，多鼓励，多表扬，哪怕是学生微小的一点进步，也要给以表扬肯定，使他们从老师的表扬和鼓励中找到自信。
英语的词汇量大，许多句型及短语要求学生记忆、背诵，学生学起来本身就有一定难度。因此更需要教师多给一点爱心和鼓励。我们要做到“好看的要爱，有伤疤的更要怜惜”。用自己的真诚和真心去影响、感化后进生。使他们重新点燃心灵火花，培养兴趣，焕发积极性。千万不要训斥、挖苦，甚至变相体罚。使学生自尊心受到极大的伤害，学习积极性一落千丈。要知道只有“亲其师”，才能“信其道”。
四、改进教法，创设生动的学习环境，解决学生的畏难情绪
对于大多数的农村中学生而言，英语是一门集语音、词汇、听力、口语的综合性课程，也对学生的素质提出了更高的要求。特别是受母语的影响，语音又直接影响到口语和听力的学习。大量的词汇也使学生在思想意识上存在着畏难情绪。因此教师要不断提高自身素质和教学水平，精研教材，设计课堂结构，运用多种教学手段，精心设计教学教法。如情景法、表演法、分组竞赛、视听法，再辅以幽默的语言，多彩的教学艺术，使学生通过学习得到精神上的满足，极大限度地激发学生的学习兴趣和学习积极性，从而使课堂活跃，教学效果提高。
五、家庭、社会与学校密切合作
定期召开学生家长会，与家长及时沟通。尤其是当学生心情低落，英语成绩退步时，要及时与家长磋商，找出解决办法。学校要努力创设英语学习的环境，开设“英语角”，创办英语知识橱窗，用英语写标志牌。大范围营造学英语的环境和氛围。从而调动学生学习英语的积极性。
尽管影响学生积极性的因素复杂多样，涉及到学生的年龄、性别、个性差异、家庭背景、成长环境、社会环境和老师的教法，但只要我们把培养学生的综合运用能力作为教学重点，因材施教，培养学生的学习兴趣，提高学生的积极性，就一定能唤起当代农村中学生学习英语的积极性，使我国农村中学英语教学成绩有较大幅度的提高。