辽宁省锦州市黑山县八道壕镇九年一贯制学校121400
“兴趣是最好的老师”，很多教育工作者对如何激发学生学习的兴趣都有自己的见解和方法。激发兴趣，实质上就是调动学生学习的主动性、主动学习的欲望。担任语文教学工作已经二十余年了，下面我就谈谈如何在初中语文教学中激发学生的学习兴趣。
一、提高自身的素养，激发学生兴趣
作为一名初中语文教师，一手好字、一口标准的普通话、知天文、晓地理，这些都是可以利用的资源。适时地示范与展示，学生就会从心底里佩服你，从而喜欢你，喜欢你所教的这一科目。同时，教师也应该注重自身资源的沉淀，琴棋书画虽不用特别精通，但应该有一个大体的了解。你展示给学生的舞台越大，学生学习的空间就会越广，学习语文的兴趣自然就会更浓。在课堂教学中，良好的师生关系能使学生积极配合教师的教学，在活跃的教学气氛中完成教学任务，达到预定的目的，收到预期的效果。
二、巧用故事情节，激发学生兴趣
初中语文课本中，有很多课文内容是历史故事。借助这些历史故事，可以有效地激发学生的学习兴趣。如在教学《鲁迅自传》时，教师可找到《老梁说天下》中关于鲁迅弃医从文原因的讲述，让学生通过听，先对文章有一个了解。学生在学习了这篇课文后，教师要及时地加以引导，使学生对鲁迅的作品产生兴趣，让他们主动地去了解鲁迅其人，主动地阅读鲁迅的文章。合理恰当地使用故事情节，对提高学生学习的积极性有很好的促进作用。
三、合理设置悬念，激发学生兴趣
悬念的设置，可以有效地激起学生的好奇心，从而激发他们的兴趣。悬念最能扣住学生那颗“刨根问底”的心，就像一根无形的绳索，吸引住学生强烈的好奇心与探究欲。如在教学《出师表》时,课文开始写道：“先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分。”教师可先设置悬念，如先帝是指的谁、先帝为何中道崩殂、三分天下的局面是怎样的等。通过这样的悬念，让学生的好奇心得到激发，带着对答案的追求去阅读课文，进而去阅读《三国演义》这本历史名著。再如教学《伯牙善鼓琴》一课时，可以先问学生俞伯牙是谁、他和钟子期是什么关系，请同学们查阅相关资料。合理地设置悬念，对促进学生自主学习、提高学习兴趣有很大的助力。
四、组织各种活动，激发学生兴趣
1.表演。学生有强烈的表演欲，在课堂上让他们各小组分工改编课文内容，让课文以剧本的形式出现，由学生来分角色表演，不仅能灵活运用所学的语言文字，而且可以巩固所学课文内容，加强对文章主题的理解。可以用角色演绎的文章体裁比较多，可以是戏剧，可以是诗歌，也可以是小说。如《茶馆》一课的教学，可以让学生上台表演王利发的趋炎附势、庞太监的厚颜无耻、常四爷大骂洋货等。这样既活跃了课堂气氛，又加深了学生对人物形象的理解。
2.辩论。学生之间互相辩论，不仅可以锻炼他们的口语表达能力、思维能力、反应能力、逻辑能力，还可以加深学生对课文的理解。可以让学生们在辩论中自由地发挥自己的想象，展现自己的才华，这样还可能让教师发现一些新的答案。
3.角色换位。有时候可以让学生当一回教师。比如对于课文中生字的正音，可以让学生到讲台前来完成。有些自读课文也可以让学生试讲，不过应选择一些行文浅显、结构清晰的自读课文。试讲前，教师应当给学生提供必要的资料，学生也可以自己搜集，由试讲者自己备好课，写出详细的教案，教师再检查，指导、修正不足之处，然后由学生讲课。讲完后，可组织全班学生互动，从讲课内容和讲课技巧两方面进行评价。经过“备课——讲课——评议”的过程，把学习的主动权交给了学生，学生真正成了学习的主人，获得了成功的喜悦感。
五、运用多媒体技术，激发学生兴趣
随着科学的发展、时代的进步，现代化的教学手段逐渐走入了课堂。如在讲授安徒生的《皇帝的新装》时，可以制作课件展现皇帝爱穿新衣的“癖好”，骗子的阴谋诡计，他们吹嘘自己所织出衣料的“特性”，他们在织布机上的“空忙”情景，皇帝穿“新衣”上街游行和被老百姓识破的过程等，将大臣们虚伪、愚蠢和自欺欺人的嘴脸形象地刻画出来，学生学习的积极性就提高了。
六、关心每位学生，激发学生兴趣
1.奖赏每一位学生。我们都知道，人在受到赞赏时能迸发出更大的热情。根据这一特点，我经常对学生进行赞赏，坚持每一节语文课都对表现优秀和有进步的学生在课中和课末小结时进行表扬，尽力做到在一周的语文课里班里每位同学都能得到一次赞赏。每周对获得表扬最多的前15名学生在黑板报上张榜表扬；每月末对表现优秀和有进步的学生用喜报或者班上打电话的形式向他们的家长报喜；学期末对表现优秀和有进步的学生按优秀和进步的程度进行物质性的奖励。这样一来，每位学生都很快乐，每位学生都喜欢上我的课，所以奖励是我对学生进行教学的一个重要举措。
2.信任每一个学生。信任会创造奇迹，期望能激发学生创造奇迹。要接纳每位学生，相信每位学生都能成才。在日常教学中，我经常利用合理的期望。上课我总会说：“上节课大家挺努力的，表现不错，老师很高兴。这节课我相信大家会更努力，表现会更出色，也相信大家一定行的。”当学生有困难时，我会说“你行的”、“你再想想”、“你再试试”等，让学生在信任与期待中努力学习。
总之，在语文教学中，激发学生学习兴趣的方法很多，需要我们每一位语文教师用心思考、深入实践、因材施教。