教师教育：非英语专业研究生英语教师素质调查

论文摘要

本研究通过问卷调查和个案研究的方法对教授非英语专业研究生英语的教师应具备的知识,技能和人格特征等素质进行了调查。本课题是北京市研究生英语教学研究会正在进行的有关研究生英语教学研究的一个子课题,在两方面具有独创性。首先,这是国内首次对研究生英语教师的素质进行的专门调查。其次,将问卷调查和个案研究的方式结合起来用在英语教学研究上在国内也是首次。研究结果可以为以几方面的工作提供参考:1)新教学大纲的制定;2)对研究生英语教师的教育;3)研究生英语教师自身的提高;4)研究生英语教师的招聘。本研究共涉及三组调查对象。第一组是105位来自全国105所高校的教学一线的研究生英语教师。第二组是来自北京林业大学8个班级的222名研究生。第三组是北京林业大学的7位教授研究生的英语教师,最终其中3位被确定为个案研究的主要研究对象。第一组和第二组研究对象参与了问卷调查。问卷调查所得到的数据通过SPSS和Excel软件进行了分析,个案研究的结果由研究者归纳总结。研究结果表明,一位胜任的研究生英语教师除具备所有语言教师应具备的语言学、应用语言学、二语习得、教育学等方面的知识以及健康的人格外,还应具备在分析学生需求的基础上为课程定位、制定适合的教学大纲、编写适合的教材、设计考试、了解专业/学术英语等能力。这些方面应该在研究生英语教师教育中得到重视。通过研究调查,有关研究生英语教师教育的内容首次在教学大纲中做出了规定。

论文目录

• 摘要
• ABSTRACT
• Chapter 1 Introduction
• 1.1 Overview of the background
• 1.2 Significance of the research
• 1.3 Overall structure of the thesis
• Chapter 2 Literature Review
• 2.1 Key concepts in teacher education
• 2.1.1 Teaching
• 2.1.2 Teacher education
• 2.1.3 Introduction to the three dimensions of teacher quality
• 2.1.3.1 Teacher knowledge
• 2.1.3.2 Teaching skills
• 2.1.3.3 Personality power
• 2.1.3.4 The interaction between teacher knowledge, teaching skills and personality power
• 2.2 Researches on FL teacher education
• 2.2.1 FL teacher education abroad
• 2.2.2 FL teacher education in China
• 2.3 Models in teacher education
• 2.3.1 The craft model
• 2.3.2 The applied science model
• 2.3.3 The reflective model
• Chapter 3 Design and Methodology
• 3.1 Subjects
• 3.2 Instruments
• 3.3 Data collection and analysis
• Chapter 4 Results and Discussion
• 4.1 Results analysis of the questionnaires
• 4.1.1 Current constitution of GE teacher team
• 4.1.2 Research on GE teacher knowledge
• 4.1.2.1 Teachers’opinions on teacher knowledge
• 4.1.2.2 Students’opinions on teacher knowledge
• 4.1.2.3 Comparison between teachers’and students’responses
• 4.1.3 Research on GE teachers’teaching skills
• 4.1.3.1 General trend of teachers’and students’responses to teaching skills
• 4.1.3.2 Discrepancies among teachers’and students’responses
• 4.1.3.3 The consistency among teachers’and students’responses
• 4.1.4 Research on GE teachers’personality
• 4.2 Analysis of the case study
• 4.2.1 Key performances of teacher A
• 4.2.2 Key performances of teacher B
• 4.2.3 Key performances of teacher C
• 4.2.4 Comparison and contrast of the teachers observed
• Chapter 5 Conclusion
• 5.1 Major findings
• 5.2 Limitations and suggestions
• 5.3 Implications
• 5.3.1 Implications to teaching administration
• 5.3.2 Implications to teachers
• 5.3.3 Implications to students
• References
• Appendix 1
• Appendix 2
• 个人简介
• 导师简介
• 获得成果目录清单
• Acknowledgement