基于主题图的教学信息资源组织研究 ——以中学英语教学信息资源组织为例

论文摘要

科学技术的发展使得社会信息化渗透到了人类生活的方方面面,而教育作为社会和国家发展的基石,世界各国都在积极推进符合各自国情的教育信息化发展战略以实现社会的现代化。教育资源建设是教育信息化发展的核心,教学信息资源是教育资源的主要组成部分,另外,信息组织是信息管理与信息资源建设的最基础环节,因此教学信息资源的高效组织是教育资源建设和教育信息化的关键。目前,网络环境下的数字化教学信息资源组织还存在着诸多问题,如信息资源导航无法为用户呈现概念之间的关系、用户无法获取自己真正所需要的信息、信息资源的粒度不够丰富无法满足用户的实际使用需求、教学信息资源检索效率低、资源组织形式与教学实际脱轨等。主题图技术作为下一代互联网-语义网实现的其中一种方法技术,继承了传统的信息组织方法的优点并吸收了本体的思想,是一种优秀的信息资源组织和知识表现技术。主题图将主题及主题间关系形成的网络与和这些主题相关的信息资源分隔开来,能够定义构建不同范围大小的主题和链接到不同粒度的各种形式的信息资源,它能够充分适应互联网和数字环境的特点、教学信息资源组织的教学需求,从而解决上述教学信息资源组织和教育资源建设存在的问题。本文首先界定教学信息资源的概念,分析了教学信息资源组织的现有方法技术和存在的问题,然后提出了教学信息资源组织应该遵守的原则和我国教育技术标准体系。其次,本文对主题图的概念、技术和实现工具进行了系统的阐述,而且在原有的主题图概念模型的基础上提出了适用于教育教学实际应用的教学信息资源的多维主题图概念模型和基于主题图的教学信息资源组织模型,并且对该模型中的每一个构建方法和步骤都进行了详细的分析与阐述。最后,本文选用了目前最全面先进的,由挪威Ontopia公司开发的OKS主题图工具组件对中学英语教学信息资源进行了主题图构建,以此为例证明了基于主题图的教学信息资源组织模型的可行性。其主要构建步骤有中学英语教学信息资源组织的需求分析、信息资源采集、主题库／领域本体构建、XTM标引生成主题图、主题图的可视化。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 1 绪论
• 1.1 研究背景和意义
• 1.2 国内外研究现况
• 1.2.1 主题图发展及研究现状
• 1.2.2 教学信息资源组织的研究现状
• 1.3 研究内容及创新点
• 1.3.1 研究方法和内容
• 1.3.2 研究创新点
• 1.4 论文结构安排
• 2 教学信息资源组织的相关概念与标准
• 2.1 教学信息资源的相关概念
• 2.1.1 教学信息资源的概念
• 2.1.2 教学信息资源的内容和分类
• 2.1.3 教学信息资源的特征
• 2.2 教学信息资源组织的方法与原则
• 2.2.1 教学信息资源组织的概念与方法
• 2.2.2 教学信息资源组织的原则
• 2.3 教学信息资源建设的相关规范与标准
• 3 教学信息资源组织与主题图
• 3.1 主题图核心概念
• 3.1.1 主题图基本构成要素TAO
• 3.1.2 主题图概念模型
• 3.1.3 主题图语法规范XML Topic Map（XTM）
• 3.2 主题图技术与工具
• 3.2.1 主题图技术
• 3.2.2 主题图工具
• 3.3 教学信息资源的主题图概念模型
• 3.3.1 主题图与相关信息资源组织方法的关系
• 3.3.2 教学信息资源的多层主题图概念模型
• 4 基于主题图的教学信息资源组织模型设计与构建
• 4.1 基于主题图的教学信息资源组织可行性分析
• 4.2 基于主题图的教学信息资源组织模型设计
• 4.2.1 设计思想
• 4.2.2 功能设计
• 4.2.3 基于主题图的教学信息资源组织模型
• 4.3 基于主题图的教学信息资源组织模型构建
• 4.3.1 教学信息资源组织需求分析
• 4.3.2 教学信息资源采集
• 4.3.3 教学信息资源组织主题库/领域本体构建
• 4.3.4 教学信息资源主题图生成-XTM语法标记
• 4.3.5 教学信息资源的主题图可视化
• 5 中学英语教学信息资源主题图构建
• 5.1 中学英语教学信息组织需求分析
• 5.2 构建中学英语教学信息资源主题图的技术路线
• 5.2.1 安装准备
• 5.2.2 环境配置及安装
• 5.3 中学英语教学信息资源采集
• 5.4 中学英语教学信息资源主题库构建
• 5.4.1 主题分析Topic
• 5.4.2 主题关联分析Association
• 5.4.3 资源出处分析Occurrence
• 5.5 中学英语教学信息资源主题图生成
• 5.5.1 利用Ontopoly构建中学英语教学信息资源主题图
• 5.5.2 利用Omnigator浏览主题图
• 5.5.3 利用Vizigator进行主题图可视化
• 6 总结与展望
• 6.1 总结与不足
• 6.1.1 本文研究总结
• 6.1.2 本文研究的不足之处
• 6.2 研究展望
• 参考文献
• 攻读硕士学位期间取得成果
• 致谢