英语写作批改中的任务设计

论文摘要

任务型教学作为一种较新的教学法已被很多的教师所接受。任务型途径起源于1982 年,是交际法目前的最新发展。英国教育学家N　Prabhu　在1982 年介绍的英语教学中采用的一种方法。这种方法是教师设计一系列实际运用的学习任务让学生完成,使学生在完成任务的过程中掌握语言知识。任务型教学也可以被用于英语写作的教学中,尤其是作文的批改过程中。在我国,许多英语教师都会遇到这样的教学难题,就是花费大量的时间去批改学生的作文,但是学生还是屡屡犯错。因此,本论文中作者假设作文批改过程中较好的任务设计可以大大提高学生的写作兴趣。在经过了三个星期的教学实践中,作者设计了批改任务,该假设得到证实。在英语写作批改中运用任务型教学理论,　教师和学生都都能积极地参加到教学过程中。每个学生都表现出一种加深互相之间了解的倾向。本论文旨在指出精心设计的任务不仅可以解决教师在英语作文批改中花费大量时间的问题,而且可以提高学生之间互相合作的意识。除此以外,论文作者还谈到了如何设计任务以及在设计任务过程中的注意事项。最后,论文指出此教学方法的不足之处并且提出这一研究领域值得进一步探讨的问题。

论文目录

• TABLE OF CONTENTS
• TABLES AND FIGURES
• CHINESE ABSTRACT
• ENGLISH ABSTRACT
• ACKNOWLEDGEMENTS
• Chapter One Introduction
• Chapter Two Literature Review
• 2.1 Task-based learning
• 2.1.1 Definitions of task-based learning
• 2.1.2 The task cycle
• 2.1.3 Task types
• 2.2 Task designing
• 2.2.1 Three principles for task designers
• 2.2.2 From principles to practice
• 2.2.3 A holistic approach
• 2.2.4 Preparation of language-focused activities
• 2.2.5 Advantages of task-based approach
• 2.3 Task-based approach to English writing teaching in our country
• Chapter Three Research Design
• 3.1 Introduction
• 3.2 Data collection
• 3.3 Subjects
• 3.4 Errors correction design
• 3.4.1 The procedures
• 3.4.2 Project implementation
• 3.5 Data analysis
• Chapter Four Results and Discussions
• 4.1 Presenting results
• 4.1.1 The problem
• 4.1.2 Problem analysis
• 4.1.3 Cause analysis
• 4.2 Discussions
• 4.2.1 The students
• 4.2.2 The teachers’role
• 4.2.3 Task-based error-correcting
• Chapter Five Conclusion and Suggestions
• 5.1 Summary
• 5.2 Design the task
• 5.2.1 Individual difference
• 5.2.2 Maneuverability of ta s k
• 5.2.3 Dominant function of teacher
• 5.3 Understanding of task-based error-correcting
• 5.4 Suggestions
• References
• Appendix A: The questionnaire for problem analysis
• Appendix B: Teaching Notes
• Appendix C: The Post – trial Questionnaire
• 学位论文独创性声明
• 学位论文版权使用授权书