运用地理直观手段培养高中生形象思维能力的研究

论文摘要

形象思维是人们常用的一种思维方法,也是逻辑思维的补充。它和逻辑思维一样都是科学研究和学习中不可或缺的。开发形象思维,让其与逻辑思维形成关联模式,二者的协调发展将使人的创造性潜能得到最大的发挥。在中学地理教学中,依据地理学科特点来培养中学生的形象思维能力,将是十分有效的手段。本文首先揭示了形象思维的本质。形象思维与逻辑思维同是理性思维,可以反映事物的本质。并从理论上阐述了形象思维的思维规律,即思维工具、加工方法和辅助要素。其次,文章对形象思维在中学地理教学中培养的可行性进行了分析。分别从学科内容、教学特点、教学手段和学生的认知需求方面做了解释说明。在对可行性分析的基础上,本文提出了运用地理直观教学手段进行中学生形象思维能力培养的具体策略。最后,通过典型教学案例的设计,采用对比教学实验法,对实验班和控制班进行了教学实验。通过对实验结果的分析,说明了以形象思维思维规律为指导的地理直观教学手段可以促进中学生形象思维能力的提高。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 引言
• （一） 问题的提出
• （二） 研究过程及目的
• （三） 研究方法
• 一、形象思维概述
• （一） 形象思维的概念
• （二） 形象思维的思维模式
• （三） 形象思维的价值
• 二、地理教学中学生形象思维能力培养的可行性
• （一） 地理科学特点与形象思维能力的培养相符合
• （二） 地理教学内容与形象思维需求的对象相一致
• （三） 地理教学手段为形象思维能力培养提供技术支持
• （四） 形象思维的培养符合学生认知心理的需求
• 三、地理教学中学生形象思维能力的培养策略
• （一） 敏锐把握地理事物和现象的特征，使学生建立地理表象
• （二） 区分不同区域地理事物现象的特征与成因，培养学生联想能力
• （三） 运用模拟实验的方法，促进学生张开想象的翅膀
• （四） 升华地理教学的内容，增强学生的情感体验
• 四、教学效果检验
• （一） 实验内容的选取
• （二） 实验班级及其基本情况
• （三） 实验进行过程
• （四） 实验结果分析
• （五） 实验结论
• 结语
• 参考文献
• 附录
• 后记