心理健康教育视阈下的中职学生健全人格研究

论文摘要

当前,如何培养中职学生的健全人格,已经成为一些社会学者和教育界广泛关注的热点之一。本文从心理健康教育的视角,对如何培养中职学生的健全人格进行了实践研究。作者以曾经工作过的二个学校的十届中职学生作为研究的主要对象,分析了培养中职学生健全人格的成因、特点、类型以及心理健康教育过程中采取的策略。从心理健康教育的角度研究如何健全中职学生的人格问题,提出解决问题的行之有效的方法。作者通过对中职学生的突出人格缺陷、青春期情感障碍、不良行为障碍、创业心理障碍的分析,提出了集体教育与个体教育相结合、控制中职学生的早恋现象的途径、健全制度和合理引导相结合等策略,为中职学生健全人格的培养,探索出了一条从心理健康教育上的解决之路。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 1. 绪论
• 1.1 问题的提出
• 1.1.1 素质教育的需要
• 1.1.2 中职学生健康成长的需要
• 1.1.3 个人学以致用解决教育薄弱区域的需要
• 1.2 中职学生的特点
• 1.2.1 中职生的思想特点
• 1.2.2 中职生的学习特点
• 1.2.3 中职生的心理特点
• 1.3 本文尝试解决的问题
• 1.3.1 通过心理教育减少甚至消除心理缺陷，形成中职学生健全的人格
• 1.3.2 通过矫正中职学生中存在的行为不良和非健全心理个性，形成中职学生健全的人格
• 1.3.3 通过优秀人格特征的正面教育，引导中职学生养成健全的人格
• 2. 心理健康教育与中职学生健全人格的培养
• 2.1 中职学生健全人格的概念
• 2.1.1 健全人格的概念
• 2.1.2 中职学生健全人格的概念
• 2.2 心理健康教育对于中职学生健全人格培养的意义
• 2.2.1 心理健康教育和培养健康人格的关系
• 2.2.2 中职学校心理健康教育的意义
• 2.3 中职学生心理健康教育方法的改进
• 2.3.1 当前中职学校心理教育方面存在的薄弱环节
• 2.3.2 中职学生心理健康教育方法的改进
• 3. 中职学生人格发育现状的考察
• 3.1 考察的目的及研究方法
• 3.2 考察的对象及内容
• 3.3 中职学生人格的表现类型
• 3.3.1 按照心理健康程度进行分类
• 3.3.2 按照个性行为进行分类
• 3.3.3 按照精神结构进行分类
• 3.3.4 按照心理差异进行分类（人格类型理论）
• 4. 中职学生人格发育中的问题剖析
• 4.1 中职学生突出的人格缺陷问题的分析
• 4.1.1 自卑心理
• 4.1.2 孤僻心理
• 4.1.3 逆反心理
• 4.2 中职学生青春期情感障碍问题的分析
• 4.2.1 青春期学生性生理和性心理的健康发展问题的分析
• 4.2.2 中职学生的早恋现象及心理特点
• 4.3 中职学生不良行为障碍问题的分析
• 4.3.1 道德观念颠倒错误
• 4.3.2 道德情感错位
• 4.3.3 道德意志薄弱
• 4.3.4 行为习惯不良
• 4.4 中职学生不良行为障碍心理存在问题的分析
• 4.4.1 受传统教育影响大，职业教育学生基础差
• 4.4.2 职业学校相对教学条件落后，师资力量不足
• 4.4.3 家庭无要求，学生少压力
• 4.5 中职学生创业心理障碍的存在问题的分析
• 4.5.1 创业人格障碍的分析
• 4.5.2 创业情绪障碍的分析
• 4.5.3 创业行为障碍的分析
• 5 实现中职学生健全人格的心理教育实施策略
• 5.1 中职学生的突出的人格缺陷的消除及矫正
• 5.1.1 引导学生进行自我教育，消除他们的人格缺陷
• 5.1.2 组织学生进行心理教育，消除他们的人格缺陷
• 5.2 中职学生青春期突出心理情感问题的消除及矫正
• 5.2.1 消除青春期学生身心健康不利影响的途径
• 5.2.2 控制中职学生的早恋现象的途径
• 5.3 中职学生不良行为障碍的消除及矫正
• 5.3.1 加强思想道德教育，树立正确的人生观和世界观
• 5.3.2 集体教育与个体教育相结合
• 5.3.3 长善与救失相结合
• 5.3.4 正面教育和提供范例相结合
• 5.3.5 健全制度和合理引导相结合
• 5.4 中职学生创业心理障碍的消除及矫正
• 5.4.1 人格障碍消除
• 5.4.2 情绪障碍及其消除
• 5.4.3 行为障碍及其矫正
• 结束语
• 参考文献