导读:本文包含了任务型教学原则论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:高中英语,任务型教学,任务设计原则
任务型教学原则论文文献综述
李蓓蓓[1]（2019）在《高中英语任务型教学中的任务设计原则》一文中研究指出任务型教学法是一种适合高中阶段学生的英语教学方法。根据任务型教学法,学生可以在老师的指导下完成一系列的英语任务,而学生完成这些任务的过程就是他们提高自己的英语综合能力的过程。另外,通过运用任务型教学法,学生的主动性可以得到有效激发。他们不再是被老师牵着走的被动的学习者。反之,他们能够主动地体验、感知、探究、摸索、讨论、合作,进而能够达到综合性的英语学习目的。然而,从目前的高中英语(本文来源于《英语画刊(高级版)》期刊2019年13期）
杨茗茗[2]（2018）在《Willis任务型教学模式的听说课堂效率原则》一文中研究指出Willis任务型教学模式通过确保教学效率的原则实现以学习者为中心,本文的实践分析对推动任务型教学法本土化有重要意义。(本文来源于《校园英语》期刊2018年23期）
杨明宏[3]（2017）在《初中英语任务型教学模式下的任务设计原则》一文中研究指出任务型教学模式是一种将任务作为依托,通过设计和引导学生完成任务的方式来增强学生的学习动机,并在这一过程中培养学生的参与和互动能力,促进学生英语综合水平的提升。任务型教学模式在初中阶段的英语教学当中具有极大优势,能够激发学生的学习热情,确保教学目标的实现。在实际的实施过程中,教师必须要遵循恰当的任务设计原则,确保任务设计的准确方向。1.可行性原则可行性原则包括语言环境以及对象能力的可行(本文来源于《中学生英语》期刊2017年26期）
赵昕[4]（2017）在《任务型教学模式中的教学设计导入原则》一文中研究指出任务型教学模式是一种基于基础英语课程上的新型教学模式,主要是以学生自主学习为中心。但是由于高职院校的学生英语基础普遍较差,在教学设计中与其他学生相比存在较大的困难。基于这个方面,高职院校的任务型教学模式下的教学设计原则可以从传统型与开放型两个方面进行考虑,以满足不同学生的需求。设计原则应该具备实用性,设计内容应包含教育,教师应设计出不同的任务以适应不同的学生,以激发学生学习英语的潜力,并培养学生对英语的兴趣;同时任务型教学模式应该循序渐进,形成一个良好的循环。(本文来源于《科技风》期刊2017年06期）
周伟[5]（2016）在《浅谈英语任务型教学的“互动原则”》一文中研究指出1.引言《高中英语课程标准》提出:"倡导任务型的教学途径,培养学生综合语言运用能力。"新课标注明:"教师应创造性设计贴近学生实际的教学活动,组织他们积极参与。学生通过思考讨论、交流合作等方式学习英语,完成学习任务。"2.互动原则的含义和特征任务型教学强调的"互动",以教师为主导、以学生为主体。学生在教师的引导下学会探究,教师在学生的推动下改进教学,师生密切配合实现教学共振。(本文来源于《中学生英语》期刊2016年40期）
汪菲[6]（2016）在《内容型教学法在高中英语阅读教学中的实证研究》一文中研究指出阅读是高中英语学习的重点和难点。阅读为促进学生语言能力发挥着不可替代的重要作用,直接影响着听说写等其他各项语言技能的发展。因此,许多实验从不同角度的教学理念和方法去探索可行的方法培养学生的阅读能力。内容教学法在可理解性输入的基础上,有机地融合了内容学习和语言技能,已成为英语阅读教学研究的关注点,但是在高中的应用不多。因此,本文试图论证在任务型教学原则指导下的内容教学法运用于高中英语阅读教学的可行性。本项研究的主要目的在于检验内容教学法如何实现可理解性输入从而提高学生的阅读能力,以及检验此过程如何在任务型教学原则的指导下有效进行。本项研究以湖州市某一所高中的66名高叁学生为研究对象,对其在英语阅读课上运用任务型教学原则下的内容教学法。研究者通过阅读测试、问卷调查、访谈等方式收集数据。随后,研究者运用描述统计,配对样本T检验等统计手段对前测和后测的结果进行对比分析,以此来解决每项研究问题。数据分析结果显示：1)通过一学期的内容教学法在阅读教学中的运用,学生在阅读理解的语篇、主旨、推断、概括和整体阅读理解水平方面都有很大提高；2)内容型教学通过提升学生的阅读兴趣和信心,使用丰富多样的阅读材料,提供机会给学生进行意义协商,来促进可理解性输入；3)任务型教学原则和内容教学法在英语阅读教学中可以有效的结合起来,分别起到教学的和语言的作用。(本文来源于《杭州师范大学》期刊2016-04-01）
徐亮[7]（2016）在《任务型教学中数学任务创设的原则》一文中研究指出传统的数学教学中,学生往往是被动学习,以教师在课堂上讲授知识为主。在新课改理念的影响和指导下,教师不断地尝试任务型教学方式,让学生成为任务的完成者和知识的探究者,在自主学习的过程中感受到学习的乐趣,使学习变得更加主动。因此,数学任务的创设应遵循以下几个原则。1真实性原则,贴近现实生活教师让学生履行任务的情境以及具体活动应尽量贴近现实生活,这样学生会感觉到知识就在身边,学生会有一种亲切感。真实的情境也会让学生感觉(本文来源于《中学数学教学参考》期刊2016年Z3期）
曲敏[8]（2015）在《交际语言教学的基本原则及其对任务型教学的启示》一文中研究指出结合第二外语教学法的历史发展,指出交际语言教学方法论的出现是外语教学法的重要转向;阐释了交际英语教学的内涵和基本特征;利用交际语言教学的基本原则分析了它对现在外语教学中不断受到重视的任务教学法的指导意义。(本文来源于《长沙航空职业技术学院学报》期刊2015年02期）
白晓利,王海莉,王敬[9]（2015）在《幼专英语任务型教学中任务设计的原则》一文中研究指出任务型语言教学是二十世纪八十年代以来外语教学研究的重要课题,是强调学习过程的一种语言教学途径和方法,国家教育部在新的英语课程标准中明确提倡任务型教学。本文分析了任务型语言教学在幼专英语课堂教学中提高学生口语技能的可行性和需要掌握的原则。作者认为,在幼专英语教学中根据学生实际情况灵活设置任务,有利于激发和培养学生学习英语的兴趣,帮助学生树立自信心,提高学生的英语口语技能。(本文来源于《读书文摘》期刊2015年10期）
佘阳春[10]（2015）在《信息技术任务型教学中任务创设的原则》一文中研究指出任务是驱动学生进行主动学习和探究的动力。教师在信息技术教学中要通过任务来引导学生进行学习和思考,让学生可以在任务的带动下,主动地思考,产生学习的兴趣和主动性。有效的任务不仅可以调动学生的积极性,帮助学生解决实际任务,还可以激发学生的学习兴趣,促进学生动脑探索,拓展学生的思维。(本文来源于《赤子(上中旬)》期刊2015年02期）
任务型教学原则论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
Willis任务型教学模式通过确保教学效率的原则实现以学习者为中心,本文的实践分析对推动任务型教学法本土化有重要意义。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
任务型教学原则论文参考文献
[1].李蓓蓓.高中英语任务型教学中的任务设计原则[J].英语画刊(高级版).2019
[2].杨茗茗.Willis任务型教学模式的听说课堂效率原则[J].校园英语.2018
[3].杨明宏.初中英语任务型教学模式下的任务设计原则[J].中学生英语.2017
[4].赵昕.任务型教学模式中的教学设计导入原则[J].科技风.2017
[5].周伟.浅谈英语任务型教学的“互动原则”[J].中学生英语.2016
[6].汪菲.内容型教学法在高中英语阅读教学中的实证研究[D].杭州师范大学.2016
[7].徐亮.任务型教学中数学任务创设的原则[J].中学数学教学参考.2016
[8].曲敏.交际语言教学的基本原则及其对任务型教学的启示[J].长沙航空职业技术学院学报.2015
[9].白晓利,王海莉,王敬.幼专英语任务型教学中任务设计的原则[J].读书文摘.2015
[10].佘阳春.信息技术任务型教学中任务创设的原则[J].赤子(上中旬).2015