音乐教育学视野下的保加利亚瓦里梅左夫家族音乐研究

音乐教育学视野下的保加利亚瓦里梅左夫家族音乐研究

论文摘要

保加利亚民间音乐作为社交的一种基本方式,音乐生活围绕假日聚餐和聚会等活动持续发展,在家庭式的活动中体验着音乐,音乐技艺在家庭中传承。但是作为乡村、国家、族群以及个体在不同的时期以不同的方式同样影响着音乐的传承。充分说明音乐的每一个方面与社会文化紧密相关,并随着文化的变化而改变。将音乐置于不同群体所组成的社会背景下来思考,将音乐理解为人类一般的社会过程和认知过程的结果,不仅促进了运用多角度、多学科的方法对文化背景中某一音乐“内容”的阐释,也帮助我们走出音乐单纯义上的认识论,考虑到音乐本体以外的各种因素,从而进入理解社会音乐行为体验的领域。音乐世界的多元与多向,突出体现了音乐与人的生存关系或音乐与文化的生存关系,既尊重全球化的复杂性,又尊重文化的整体性,把音乐作为一种生活实践存在下去,这不仅是对我们沿用的传统音乐教育学理论的挑战,也是在文化并置下对我国学校音乐教育模式的反思。启迪我们在当今社会文化以及学术理论的转型下,以“人文学科”的研究视角,通过人类学、解释学和现象学等多学科的角度,认识到音乐文化的整体性存在,音乐研究与多学科结合的必然,从而集中于对人的主体性理解。这对民间音乐教育的认识、学校之外的音乐传承以及传统理论框架的音乐教育理论有重大的突破,对进一步思考新的音乐教育学原理有深远的意义。

论文目录

  • 中文摘要
  • Abstract
  • 前言
  • 第一章 赖斯对保加利亚瓦里梅左夫家族的音乐文化传承研究
  • 第一节 保加利亚音乐传承的历史背景
  • 第二节 瓦里梅左夫家族音乐传承的社会历程
  • 第三节 瓦里梅左夫家族音乐传承的认知过程
  • 第二章 赖斯的研究与阐释
  • 第一节 赖斯研究模式的特征
  • 第二节 关于音乐体验的理解
  • 第三节 关于真理与音乐的解释
  • 第三章 瓦里梅左夫家族音乐传承与学校音乐教育的并置
  • 第一节 社会文化生活中的音乐
  • 第二节 音乐作为文化多层面的结合
  • 第三节 文化并置下学校音乐教育两种范式的双向阐释
  • 第四章 赖斯的音乐模式研究对音乐教育的启迪
  • 第一节 从赖斯的研究模式看传统音乐教育学理论的局限
  • 第二节 从赖斯的研究模式看学校音乐教育的缺失
  • 结语
  • 参考文献
  • 相关论文文献

    • [1].高校音乐教育学核心课程构建理论研究——评《高校音乐教育学核心课程构建的理论研究》[J]. 高教探索 2020(01)
    • [2].高师音乐教育专业《音乐教育学》课程体系建设研究[J]. 黄河之声 2020(11)
    • [3].“音乐教育学”课程设置研析——以青海师范大学音乐学院为例[J]. 青海师范大学学报(哲学社会科学版) 2020(03)
    • [4].高校音乐教育学核心课程体系构建研究——评《高校音乐教育学核心课程构建的理论研究》[J]. 高教探索 2020(08)
    • [5].《音乐教育学》课程思政的美育目标与实现策略[J]. 铜陵学院学报 2020(03)
    • [6].音乐教育学的研究与发展[J]. 中国农村教育 2018(24)
    • [7].关于音乐教育学的发展与概念厘析[J]. 当代音乐 2018(03)
    • [8].高校音乐教育学核心课程建设研究——评《高校音乐教育学核心课程构建的理论研究》[J]. 教育发展研究 2018(07)
    • [9].该以何种态度回首我国音乐教育学的昨天?[J]. 北方音乐 2015(13)
    • [10].后现代转型中对音乐教育学的启示——读《后现代音乐教育学》有感[J]. 北方音乐 2016(07)
    • [11].音乐教育学,请把目光投向人[J]. 中国音乐教育 2017(01)
    • [12].田野工作、人、对话——试论析音乐教育学中的人类学观点[J]. 中国民族博览 2017(01)
    • [13].浅谈音乐才能的形成原因——由《普通学校音乐教育学》说开去[J]. 北方音乐 2012(03)
    • [14].音乐教育研究方法与规律的全面概括——评《音乐教育学研究方法》[J]. 云南财经大学学报 2018(10)
    • [15].多元文化音乐教育中的文化自觉——《后现代音乐教育学》读后[J]. 艺术评鉴 2017(03)
    • [16].一部了解西方音乐教育学发展进程的著作——评《音乐教育学》[J]. 中国教育学刊 2015(01)
    • [17].音乐教育学理论新探析——评《普通学校音乐教育学》[J]. 中国教育学刊 2015(07)
    • [18].数字技术时代音乐教学创新及课程设置新思路——评《音乐教育学核心课程构建概论——“三课”的教学实践与研究》[J]. 中国教育学刊 2019(06)
    • [19].音乐教育学的学科建设——乐教生涯录之九[J]. 中国音乐教育 2013(07)
    • [20].新世纪境外音乐教育学知识图谱研究[J]. 戏剧之家 2017(15)
    • [21].音乐教育学的研究内容与方法[J]. 鸭绿江(下半月) 2019(08)
    • [22].浅究《音乐教育学》课程的实践教学内容改革[J]. 大众文艺 2014(14)
    • [23].音乐教育学核心课程的构建与设计[J]. 中国音乐 2011(03)
    • [24].思考与展望——浅谈音乐教育学研究生的培养问题[J]. 大舞台 2010(05)
    • [25].一部具有开拓性的教改实录——《音乐教育学核心课程构建概论》读后感[J]. 音乐创作 2010(05)
    • [26].简评《新编音乐教育学》[J]. 中国音乐 2008(02)
    • [27].四川音乐学院研究生在“第五届全国音乐教育学研究论文评选”中获多项大奖[J]. 音乐探索 2018(01)
    • [28].第四届全国音乐教育学研究论文评选获奖名单[J]. 中国音乐教育 2015(12)
    • [29].哲学与音乐教育学[J]. 中国音乐教育 2009(03)
    • [30].心理学与音乐教育学[J]. 中国音乐教育 2010(07)

    标签:;  ;  ;  ;  ;  

    音乐教育学视野下的保加利亚瓦里梅左夫家族音乐研究
    下载Doc文档

    猜你喜欢