论文摘要
随着素质教育的深化，教育更强调培养学生的应变能力，创新能力，更注重学习向能力型、智力型、丌放型转化。变式学习正是以提高应变能力、优化思想品质、培养创新精神为基本要求，遵循启迪思维、暴露过程、探索创新的教学原则，深入挖掘学习资源中蕴含的变式创新因素。变式在我国教学中的运用由来已久，以多媒体和网络技术为核心的信息技术飞速发展，以其多重优势与特性，为变式学习的发展提供了有力的支持。信息技术如何支持变式学习以及如何基于信息化情境为变式学习创设多样化的、符合学生认知规律的学习情境是论文重点分析讨论的问题。本课题首先从理论上深入探讨了变式学习的内涵，分别从传统教育心理学和现象图式学的角度对变式学习进行了再度认识，并在分析顾泠沅概念性变式与过程性变式的基础上，结合建构主义理论，拓展了变式学习的内涵——情境性变式。然后在分析信息技术对学习情境支持的基础上，分别论述了信息化情境下变式学习“变异空间的构建”、“潜在距离的铺设”及“多元情境的创设”。最后对变式学习情境设计进行详细分析，提出变式学习情境设计的相关原则，从概括性情境、融合性情境和泛化性情境等三个方面进行例证分析，深入分析研究了如何对变式学习情境进行设计，为信息化情境下变式学习设计提供理论支持，并提供了可参考的实例样本。
论文目录
摘要Abstract引言第一节 课题的提出及研究现状一、论文研究主题的提出二、相关的课题研究现状第二节 课题研究的意义和方法一、课题研究意义二、主要研究方法第一章 变式学习内涵的再认识第一节 变式学习的传统认识观分析一、传统教育心理学中的变式学习二、变式学习传统认识观的局限性第二节 从现象图式学审看变式学习一、现象图式学研究概述二、变式理论与变式学习第三节 面向情境的变式学习新内涵一、概念性变式与过程性变式二、建构主义理论与变式学习三、变式学习内涵的新发展—情境性变式四、情境变式与概念变式、过程变式的关系第二章 信息化教育情境与认知学习第一节 学习情境与情境认知一、学习环境与学习情境二、建构主义学习情境观三、学习情境与情境认知第二节 信息技术支持的学习情境一、信息技术支持的任务情境二、信息技术支持的资源情境三、信息技术支持的活动情境四、信息技术支持的评价情境第三章 信息化情境下的变式学习第一节 信息化情境中的学习变异空间一、变异空间的概念内涵二、信息化学习变异空间的构建第二节 信息化情境中的学习潜在距离一、学习潜在距离的内涵二、信息化学习潜在距离的铺设第三节 信息化变式学习中的多元情境一、多元情境及其学习联接二、信息化学习多元情境的创设第四章 变式学习情境的设计研究第一节 变式学习情境设计的意义一、促进学习者全面体验知识，理解事物本质二、帮助学习者把握知识脉络，促进意义建构三、支持学习者实现知识迁移，促进知识应用第二节 变式学习情境设计的原则一、学习情境应提供知识的多种外部表征二、学习情境应能促进知识的层次化推进三、学习情境应能接近真实的社会化情境第三节 变式学习的情境设计分析一、多方变换维度，设计融合性情境二、提供案例类比，设计概括性情境三、模拟真实场景，设计泛化性情境第四节 变式学习情境设计应注意的问题一、情境变式应基于学习者先决经验而设计二、情境变式应因循知识的类型特点而设计三、情境变式应结合学习的活动方式而设计结束语参考文献致谢
相关论文文献
标签：信息技术论文; 变式学习论文; 变异空间论文; 潜在距离论文; 多元情境论文;
