车天民湖北东风汽车技师学院442002
【摘要】简析了现代技工生存在的问题，在这个过程中，班主任作为一个班集体的管理者，如何有的放矢地加以正确地引导、扶持、帮助和教育技工生，提出了几点管理举措。
【关键词】技工生；班主任；管理工作
中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2019）04-109-02
近年来，伴随着技工生源之争日益激烈，学生的整体质量呈下降趋势。技工学生中普遍存在着缺乏学习动力、纪律观念淡薄的现象，表现为部分学生厌学情绪较浓、违纪现象时有发生，加上少数家长对技工教育认识的偏差，对学生的学习、行为懒于配合、疏于管理，从而给班主任工作带来了巨大的压力和挑战。
当前技工生思想和心理素质普遍较差，特别是很多的技工生在家缺少管教和温暖。大多数的文化功底较薄，加之很多的农村初级中学管理上的不足，结果造成入校后不能适应现在技工的管理和教育。而且现在的学生逆反心理很严重。进入城市后吸引他的东西很多如：网吧等，如不从思想上对其进行深入、合理的思想教育和转变，将很不利于当前技术人才和自身的发展。多年的班主任工作使笔者深切地体会到，技工的班主任工作不仅仅是一项平凡、繁琐的工作，更是一项需要智慧和勇气的工作。班主任作为一个班集体的管理者，就时时要把握好学生思想教育工作这一命脉，经常性地、有针对性地对学生进行耐心细致的思想教育，对学生全面素质的培养，拓宽学生的思想境界，对促进学生的业务学习将起着举足轻重的作用。经过长期观察，笔者认为当前职教生中普遍存在的心理问题表现为以下几个方面：
一、情绪方面的极不稳定，喜怒无常
当其情绪喜悦时，学习积极性高涨，与别人相处也和谐；当其情绪烦躁优郁时，学习积极性低落，与别人也难以友好相处。二、意志方面一般为优柔寡断、虎头蛇尾。自制力差，易受暗示。当其情感冲动时．自制力较差，不能正确对待自己和控制自己，当外界诱因强烈时，容易动摇。当学习中碰到困难，生活中遇到不顺心的事时，就表现为悲观、失望，甚至退缩，意志崩溃，破罐子破摔。
二、性格方面的因素是技工生心理问题中较为典型的一种，一般表现为
(1)自私狭隘型，常为一点小事而跟别人闹意见，斤斤计较，并且在很长时间内不能自解脱，甚至耿耿于怀；(2)自大自负型，自以为是。瞧不起人，缺少对别人的欣赏与尊重，且受失挫能力差；(3)自卑怯懦型，这类人较为孤僻，不合群，做事优柔寡断，唯唯诺诺。四、青春期综合症。表现为：(1)中学生进入青春期后，随着生理的发育发展，心理上也发生变化。一些学生情感上有了纠葛，情绪变得不安和烦躁，有时感到孤独、忧虑和苦闷，抑称为青春烦恼；(2)从某个时候起很快失去学习的兴趣和意志，打不起精神听课，称为青春抑郁，还有青春期幻想与所谓的“旱恋”问题等。
三、毕业班的学生面临人生的转折，往往表现出焦虑、烦躁的心理，容易出现打架、旷课、厌学的情况
这些主要的心理问题产生的原因尽管十分复杂，但由技工生心理的可变性与可塑性，过渡性与动荡性等特点，因此只要班主任有的放矢地加以正确地引导、扶持、帮助和教育，这些学生所谓心理问题是能够得以纠正与调整的。
第一、加强思想教育，使学生树立正确的人生观。
对青少年学生进行思想教育。首先要使他们树立起正确的人生观，这并非是单纯的形势教育所能实现的，归根到底是一种素质教育，思想上有了指针，才能主导自己的行为，才不会无所事事，虚度年华，才会惜时如金，刻苦攻读。而胸怀之大志又必须在真实的本领和踏踏实实的行动中才能展现。在这一教育的过程中，班主任应处于主导的地位，以积极的态度、主动的行为、去教育和影响学生，做班级工作的灵魂。对学生这一教育切忌空谈高论。要结合学生的思想实际，(最好能有现身教育)开展一系列的教育活动，及时阐明其意义，归纳其对自身行为的益处，从实际的系列活动中教育启发学生，使学生树立起正确的人生观。我在班主任工作中，结合一部分学生中学习态度不端正，对前途持漠然态度的情绪，或者等靠学校的分配，不去努力及严重违纪行为，通过现身教育和主题班会的形式去教育他们，而不是简单的说教及惩处。
第二、注重学生自信心和尊严的培养。
就读于技工的学生在应试教育的大环境下，普遍被贴有“差生“、“坏学生”的标签，因此学生在入学时大都存在较强自卑心理、缺乏自信心，主要表现为：迟到、上课睡觉、消极对待学习、不积极参与班级活动等现象。针对这种情况，班主任应明确首要任务是迅速帮助学生树立自信心和自尊心。因为自信心是获得成功的必备条件之一，它直接影响学生学业的进步、优良品质的形成、人际关系的正常交往。班主任可以通过主题班会、个别谈心等方式让学生充分认识到：天生我才必有用，人的爱好、志趣、能力是千差万别的，每个人应结合自己的能力和志趣选择不同的方向去努力实现自己的人生价值。要帮助学生分析自己、认识自己的优点、分析自己的爱好并给以他们充分的肯定。可以列举中职生成功的案例，或请已取得成功的学生开座谈会，以唤起学生的自信心，激发学生对专业的兴趣。在这个过程中，鼓励的语言、真情的流露是非常重要的。例如，笔者在接待新生的第一次班会上的一段讲话“同学们，欢迎你们来到这里——我们的班级，这就是你的家，也是我的家，在这个大家庭中，你们中的每一位都重要，希望大家能够珍惜这三年美好的时光，我们班级的荣辱与每一位同学共存。你们都在同一起跑线上，让我们从现在开始、从今天开始，开始技工新的生活!相信你们每一位都是好样的!相信三年后你们每一位同学都能学到一技之长！加油吧，同学们!”
这段话会给同学减轻负担、释放压力、提高信心。在培养自信心的过程中，班主任要有极大的耐心和热情，以高度的责任心投入到工作中，通过自己敏锐的洞察力，及时发现学生的优点，给予及时表扬和肯定。在这个过程中，学生可能会出现情绪的反复，在学生出现情绪低落时，班主任信任的态度，鼓励的目光，善解人意的语言，正确的分析和引导是非常重要的。
总之，学生只有尊重自己，才能尊重老师、尊重同学，才能积极投入到学习、班级活动中，形成一种和谐的班风，自主地投入到学习和自主管理中去。
第三、加强学生专业素质培养。
中职教育的目标是培养具有高尚职业道德和较强应用能力的生产一线技能人才，所以专业素质的培养是非常重要的，要贯穿于整个在校教育期间。在校期间，要通过理论教学、主题班会、班集体活动、生产实习、社会实践等活动，使学生在生动形象的现实环境中逐步树立远大的职业理想，良好的职业意识，高尚的职业道德，形成极端负责的职业责任，养咸严格遵守职业纪律的行为习惯。要培养学生爱岗、敬业、执著、严谨、一丝不苟的职业素养，使他们以对事业执著的爱为原动力，对工作严谨尽责。
首先，要让学生充分认识所学专业、了解所学专业在社会中的地位和作用，让学生逐步热爱本专业，从而激发出学生的学习动力；其次，在专业理论教学和实践教学过程中注重培养严谨的治学态度，尤其是在实践教学过程中培养学生以一个工作者的身份去学习、去完成实践教学任务，分析失误所带来的危害，从而培养学生严谨、一丝不苟的职业行为；再次，要进一步帮助学生树立远大的职业理想，同时帮助学生分析为实现职业理想应做好哪些准备，让学生在学习中明确目标，有方向性地学习。
四、进行职业规划和就业指导
技工生毕业面临人生的转折，所以，毕业班的学生往往表现出焦虑、烦躁的心理，容易出现打架、旷课、厌学的情况。如果处理得不好，会带来很多负面的影响。针对这种情况，班主任应帮助学生进行职业生涯的规划及就业指导。
首先，要帮助学生正确认识自己，了解自己的能力、兴趣、志向，分析社会需求，帮助学生准确定位自己的职业目标，正确认识技校生与高中生的区别、技校生与中专生的区别。同时，要帮助每一个学生正确定位自己的职业目标。其次，培训学生面试的礼仪和技巧，包括自我形象的设计、沟通的技巧、求职信和个人简历的撰写，以及面试答疑的技巧等，增强学生的自信心，使其在面试中能够充分地表现自我。另外，要帮助学生树立正确的就业观。目前，一些学生在就业时挑三拣四，对企业、工种、工作环境、工资待遇等要求较高，存在眼高手低的现象。针对这种情况，要教育学生树立正确的就业观，即“先就业、后择业、先生存、后发展”，由于缺乏工作经验，知识储备也不足，技工生走向社会应从基层做起，在工作中不断积累经验，储备知识，谋求发展。
总之，管理有法，管无定法。班级管理工作是一门育人科学，更是一门育人艺术。科学有效的管理方法来自于实践中的探索和提炼。技工学校的班主任工作具有复杂性、长期性、创造性、示范性等特点。这就要求担任班主任的教师要利用管理理论，掌握科学的教育管理方法，保持耐心细致的工作态度。在工作中不断总结经验，学习提高，根据技工学校学生的特点。采取切实可行的措施。这样才能当好技工学校的班主任，带出一个先进的班集体。
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