王锦福建省福清市港头后叶小学
【摘要】爱玩是孩子的天性，在游戏中对学生进行教育，既寓教于乐，又切实可行。教师应结合班级的实际情况，因时因地制宜，设计出新颖别致，又有教育性的游戏，从而使班级教育管理在轻松自在中完成。
【关键词】隐蔽性可控性多样性针对性平等性德育教育
【中图分类号】G627【文献标识码】A【文章编号】1674－4810（2010）03－0146－02
有人说班主任是世界上“最小的主任”，可这“最小的主任”管的事范围之大、涉及面之广，恐怕无人能及。大至平时的教育教学工作，小至扫地、擦黑板之类鸡毛蒜皮的事，样样都需要班主任操心。
如何能从繁多的班级事务中解放出来，或者用比较轻松愉快的方式让学生受到教育呢？这恐怕是每个教师的梦想。在从事多年的班主任工作中，笔者有了一套自己的心得体会，希望对所有的班主任们能有一个启发。
一游戏的重要意义
荷兰哲学家胡伊青加说：“人具有游戏的本质，人是‘游戏的人’。”而爱玩更是孩子的天性。游戏是从儿童的身心需要引发的，通过儿童自主进行活动，没有明显的学习任务，能放松孩子们的心灵，产生舒适、愉悦的情感体验，因此，游戏成了深受孩子们喜爱的活动方式，不管对什么样的孩子都有吸引力。
卢梭曾说：“教育是否把儿童的快乐、幸福、自尊、纯真、活泼、自由、权利等作为教育的基本出发点。这是涉及到教育本身是否具有人文关怀的正义性问题。”因此，我们应该研究游戏，让这个儿童喜闻乐见的活动方式，最大限度地发挥它的功能，从而构建起充满活力、生机勃勃的班级。
二游戏与教育并不矛盾
游戏和教育是两种不同的活动。游戏是一种不受外力约束的、是游戏者自发自选的活动，而教育则是一种有目的、有计划地由教育者对受教育者施加影响的活动。但其实游戏和教育又有着千丝万缕的内在联系。游戏的价值和教育的目的都是为了促进儿童的发展。在游戏的参与、探索过程中所涉及各种知识经验、想象、操作、协调协作等等，都是德、智、体、美、劳教育的重要内容。因此，游戏是通向教育的一条道路、一座桥梁。教师要多从游戏中挖掘可以为教育、管理服务的内容，让游戏成为儿童教育的重要方法之一。
三游戏教育的基本原则
1．游戏目的的隐蔽性
虽然游戏要为教育管理服务，但是教师也不能过于公开了当地把教育目的告诉学生，那样只能使学生丧失对游戏的兴趣或者产生本能的反抗。我们要把教育任务、目的隐藏在游戏的目标意义中。当达到了游戏的目标，也就完成了教育的任务。如班级中的学生近来对玩“扔纸球”的游戏很着迷，不分场合，不分时间，真的是见缝插针地寻找一切时机玩，严重影响了正常的班级秩序。笔者避而不谈要克制玩此游戏，却大方地举行“扔纸球”游戏，介绍注意事项、安全事宜，并且将同学们分成四组，要求他们要隐藏实力，不能让对方知晓。从此，“扔纸球”就像从空气中蒸发了一样，消失得无影无踪了。大难题迎刃而解。比赛那天可想而知，也是非常的精彩。
2．游戏任务的可控性
教师要宏观调控游戏的难易性，特别是对那些后进生，在游戏中我们要适当给他们提示，并鼓励他们在游戏中获胜，培养他们的自信心与参与意识。对于优等生，则要让游戏有一定的难度。如举行成语接龙等知识竞赛，笔者一般会先安排后进生先来，优等生最后，这样让后进生能有机会体会到成功的喜悦。
3．游戏形式的多样性
孩子们的好奇心强，接受新生事物特别快，也很容易喜新厌旧。俗话说：“把戏不可久玩”，一个游戏再好玩，玩多了也会厌倦，没有新鲜感。教师要多设计些新奇又符合现代生活的游戏，要不断翻新游戏的玩法。还可以借助网络这把双刃剑，搜寻一些流行游戏，如“抢座位”、“蒙眼猜物”等。
4．游戏时机的针对性
要把握适当时机，开展有针对性的游戏进行教育。灵活处理游戏与教育之间的联系。如班级中存在男生欺负女生的现象，女生频繁来告状。于是笔者就结合即将到来的“三八节”，开展“猪八戒背媳妇”的游戏，让男生们懂得要尊重、礼让女性，成为弱势女性的保护者，自然就不会再有男生欺负女生的事件发生了。
5．游戏地位的平等性
古人云：“一日为师，终身为父。”常把老师和学生的地位阶级对立起来。现在，我们要追求的却是师生之间平等的关系。陶行知先生说：“儿童园内无老翁，老翁个个变儿童。”教师如果能放下架子，把自己作为游戏的组织者、参与者、引导者，甚至和学生一视同仁地玩游戏，不仅增进了师生之间的情感，更能赢得孩子们的心，这样何愁班级管理不好呢？
四游戏中渗透德育教育
1．爱国教育
由于以前我国长期受应试教育的影响，革命传统教育不受重视，再加上社会的一些不良环境影响，使得一些优秀革命思想受到荡涤，这些也影响到现在的小学生。教师可以根据班级学生的兴趣爱好，举办一些如革命歌曲比赛、爱国诗歌朗诵比赛、革命先辈先进事例故事演讲赛等陶冶学生的心灵。
2．爱心教育
如果说现在人最缺的是什么，肯定有一个是“爱心”。韦唯那首传唱至今的《爱的奉献》“..只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间..”就揭示了一个概念：只要一点爱，加起来就是一大堆的爱。我们要从娃娃抓起，让他们心中有爱，以他们来感化更多的人。如：可以模仿盲人，蒙上眼睛进行日常生活游戏——穿衣、吃饭、梳头等，让他们感受残疾人的不容易，从而产生对残疾人的爱。
3．民主、团结、合作教育
进入21世纪，随着社会、经济的发展，更多倡导的是民主和合作精神。而游戏是最能体现民主精神的一种活动，在公平的游戏规则中，没有绝对的权威和赢家，这一点甚至吸引了很多成年人。孩子们要玩游戏，必定有共同的游戏目标、共同的游戏规则，要使游戏能顺利进行下去，还要学会交往、协调、沟通、妥协、合作、责任心..在游戏中，孩子们的团结精神和合作能力得到了发展，他们之间的感情会变得更亲密，使他们由“个体”走向“集体”、“个体”走向“社会”，达到两种“自我”的有机结合。
4．挫折心理健康教育
由于独生子女队伍的不断壮大，独生子女所存在的一些人格问题也凸显了出来，如好胜心强、心理承受能力差、以自我为中心等。报纸上也曾报道过个别学生因为受不了一些小的挫折而自杀。现在的教育也让教师要多表扬少批评，那怎么才能让他们受到一些挫折教育呢？恐怕只有在游戏中了。因此，要通过一些竞赛游戏、过关游戏，让孩子们在“磕磕碰碰”中渐渐成熟，锻炼他们经历挫折的毅力，培养他们健康向上的心理。
5．后进生教育
在游戏中对学生进行挫折教育，但却不适合后进生。过多的挫折感只会打击后进生的信心，有的甚至丧失对游戏的兴趣，对班级失去了信心。所以，班主任在设计游戏时要考虑到后进生，可以让他们了解游戏，帮游戏做好准备工作，甚至请他们出谋划策，设计游戏。让后进生在游戏中展现自我，发挥自己的能力，赢得成功，受到同学的尊重和欣赏，最终激励后进生融入班集体中。
6．亲子游戏
现在许多父母忙于赚钱，疏忽了与孩子之间的交流，导致许多家长根本不知道自己的孩子在学校里的所作所为。班主任要加强和家长的联系，尽可能多的邀请家长参与亲子游戏，促进亲子关系的发展，密切亲子之间的情感联系，深化子女与父母之间的沟通，为更好的教育下一代奠定良好的基础，如亲子间的反串角色游戏，让父母与子女互换角色，换位思考。
没有游戏，班级的管理教育像是没有绿叶陪衬的花朵；没有游戏，班级的管理教育就像是没有沙子的沙滩；没有游戏，班级的管理教育像是没有星星的天空。所以，班级的管理教育少不了游戏，但游戏也替代不了班级的管理教育。