我国高职院校兼职教师队伍建设研究

论文摘要

高职教育是我国高等教育的重要组成部分,其主要功能是培养高技能专门人才。随着高职教育的逐年扩招,各高职院校对师资的需求量也大幅度增加。从企业及社会聘请专家和高级技术人员到高职院校担任兼职教师,不仅可以缓解高职院校师资队伍数量的不足,而且可以改善学校师资队伍结构,促进学生掌握先进的实际技能,促进“双师型”师资队伍的建设。目前,国家对高职院校兼职教师队伍建设的政策支持力度不够,企业缺乏参与兼职教师队伍建设的积极性,高职院校兼职教师的管理制度不完善,兼职教师的知识、年龄、学历以及职称结构不合理。因此,本文针对目前我国高职院校兼职教师队伍建设存在的问题,借鉴美国社区学院及本国兼职教师队伍建设的经验,提出了高职院校兼职教师队伍建设的具体对策,包括国家要完善关于兼职教师的法规政策,提供专项的资金资助,鼓励和引导企业选派兼职教师;企业要积极鼓励和支持员工到高职院校担任兼职教师,保障高职院校兼职教师的来源;高职院校要完善管理制度,提高兼职教师管理效率;兼职教师要提高对高职教育的认识,学习教育理论知识和职业教育的教学方法,提高自身的职业道德素养。兼职教师队伍建设是我国高职院校师资建设的重要组成部分,加强高职院校兼职教师队伍建设是高职教育的现实需要,有利于实现高职教育的培养目标。

论文目录

• 中文摘要
• ABSTRACT
• 第一章 绪论
• 1.1 研究背景及意义
• 1.1.1 研究背景
• 1.1.2 研究意义
• 1.2 研究现状和主要内容
• 1.2.1 研究现状
• 1.2.2 研究的主要内容
• 1.3 研究思路和方法
• 1.3.1 研究思路
• 1.3.2 研究方法
• 第二章 高职院校兼职教师队伍建设的理论基础
• 2.1 高职教育的内涵界定
• 2.1.1 高职教育的本质属性
• 2.1.2 高等职业教育与中等职业教育的区别
• 2.1.3 高等职业教育与普通高等教育的区别
• 2.2 兼职教师涵义的界定
• 2.2.1 兼职教师问题提出的政策依据
• 2.2.2 兼职教师涵义的界定
• 2.3 高职教育对兼职教师队伍建设的要求
• 2.3.1 高职教育对兼职教师队伍素质的要求
• 2.3.2 高职教育对兼职教师队伍结构的要求
• 2.3.3 高职教育对兼职教师队伍管理制度的要求
• 2.4 高职院校兼职教师队伍建设的原则与目标
• 2.4.1 高职院校兼职教师队伍建设的原则
• 2.4.2 高职院校兼职教师队伍建设的目标
• 第三章 我国高职院校兼职教师队伍建设的现状
• 3.1 我国高职院校兼职教师队伍的结构现状
• 3.2 我国高职院校兼职教师队伍的管理现状
• 3.2.1 来源与聘任现状
• 3.2.2 评价与考核现状
• 3.2.3 激励与控制现状
• 3.3 我国高职院校兼职教师队伍建设存在的问题
• 3.3.1 缺乏国家的宏观政策保障
• 3.3.2 企业参与校企合作意识薄弱
• 3.3.3 高职院校制度建设不完善
• 3.3.4 兼职教师的数量和质量有待提高
• 第四章 美国社区学院兼职教师队伍建设的经验和启示
• 4.1 美国社区学院兼职教师队伍建设的现状
• 4.1.1 美国社区学院兼职教师队伍建设的法律保障
• 4.1.2 美国社区学院兼职教师队伍的学历与职称结构现状
• 4.1.3 美国社区学院兼职教师队伍的管理现状
• 4.1.4 美国社区学院兼职教师专业发展的实践
• 4.2 美国社区学院兼职教师队伍建设的启示
• 4.2.1 建立专兼职相结合的师资队伍
• 4.2.2 规范兼职教师管理制度
• 4.2.3 促进兼职教师的专业化发展
• 第五章 加强我国高职院校兼职教师队伍建设的对策
• 5.1 加大国家的政策支持力度
• 5.1.1 制定和完善国家的相关法律条例
• 5.1.2 落实兼职教师队伍建设的资金或编制
• 5.1.3 加强政府对校企合作的鼓励和引导
• 5.2 加强校企合作建设，保证兼职教师的来源
• 5.2.1 贯彻落实国家相关法律政策
• 5.2.2 制定企业内部兼职教师管理制度
• 5.2.3 鼓励员工到职业院校兼职
• 5.3 完善高职院校兼职教师管理制度
• 5.3.1 建立聘任制度规范兼职教师的聘任程序
• 5.3.2 完善兼职教师考核与评价制度
• 5.3.3 强化激励制度
• 5.3.4 建立“兼职教师师资库”
• 5.3.5 加大高职院校实习实训基地建设
• 5.3.6 改革传统教学管理模式
• 5.4 提高兼职教师的综合素质
• 5.4.1 提高兼职教师对高职教育的认识
• 5.4.2 学习教育理论知识
• 5.4.3 学习职业教育的教学方法
• 5.4.4 提高兼职教师的职业道德素养
• 参考文献
• 发表论文和参加科研情况说明
• 致谢