李妍新疆和静县第八小学841303
小学英语是小学的一门基础学科，学生通过英语学习与训练，可以形成初步的语言运用能力。小学英语课程标准指出：“小学阶段应该达到的目标是一二级，即对继续学习英语有兴趣，能用简单的英语互致问候、交换有关个人家里和朋友的简单信息，能对日常生活话题做简短叙述……”可见，小学英语课堂教学非常重要。要培养学生的英语能力，笔者认为，教师应让课堂活起来。
众所周知，学生不学习语言规则，不掌握相当的词汇量，英语的应用能力就是空中楼阁。然而，学生要学好小学英语，关键是提高学生学习英语的兴趣。在教学中，我们要让学生乐于学习，体会到学习中的趣味，提高他们的学习热情，这样课堂就会不断地活起来。要实现这一目标，我们在教学中可以尝试以下方法：
一、注重教学方法，提高学生兴趣
1.字母传送带。在进行字母教学时，我们可让学生做26个字母顺序是否清晰的游戏。如，前面学生说HIJ——后面这个字母由另外一个学生来说。这样有利于强化学生的记忆。
2.小小保镖。即列出一两个字母，学生分别说出它们的前面是哪个字母、后面是哪个字母。
3.找找朋友。即找出字母的大小写。此游戏可分组进行，教师将学过的大小写字母写在卡片上，把它们的顺序打乱贴于黑板上。教师说一个字母，每组的前一位同学即摘下教师所念的字母放到指定的位置贴好。一人摘大写，一人摘小写。摘得又对又快的组得２分，对而慢的得１分，不对的不得分。得分多的为优胜组。学生可以做到人人参与。
4.特色记忆。英文中的字母和汉语拼音是有联系的，教师结合实际，可给它们取很多有趣的外号，让学生记忆深刻。如：最臭的字母——P，最牛的字母——B，最自恋的字母——I，让人目瞪口呆的字母——O……
二、强化词汇量练习，增强学生学习效果
1.看图，猜单词。我们可先将要学生猜的单词在学生面前展示一遍，然后从中抽出一张，由每组的学生轮流猜。Isitacat？猜对了，学生就一起告诉猜的人：Yes，itis.错了就说：No，itisn’t.这种方法可以计时进行，也就是说，在三分钟内猜对多的一组为优胜组。这为促进学生学好英语奠定了基础。
2.听单词做动作及看动作猜单词。如，五年级教材中的“answeringthephone,wateringtheflowers,watchingTV,washingthedishes”就可以采用这种方法。这样有利于加深学生对单词发音的印象和单词意思的理解，从而使学生能用英语描述这些动作。
3.宾果王。我们可将学生学过的单词写进画好的格子里，考查的单词越多就可以将格子画得越多，由老师读格子里的单词，学生听后画圈或线。当线或圈构成一条线时得一个宾果。这时，我们要鼓励学生：看谁在听同样多的单词下，得到的宾果最多。这样有利于活跃课堂，增强实效。
4.炸弹游戏。教师先列出本单元单词，将这些单词图片贴在黑板上，在需重点掌握的单词下方画个炸弹，学生随意读，如果指到有炸弹的单词，学生则只作读的口型，不能发出声音。以小组形式进行，被炸次数最少的为优胜组。此游戏还可以灵活处理为学生与老师之间的悄悄话，用老师大声教读表示此单词危险，学生需小声读，悄悄通过。
三、多措并举，提升学生学习的正能量
1.单词朗读接龙。如三年级下册第六单元lessonone中的新单词有“playfootball，playbasketball，run，jump”，我们可采用分组比赛，先列出要学习的单词，抽单一名学生读，每一组的机会要做到均等，时间多每个成员轮一次，时间紧随机抽生来读。读对一个记一分，错了或不知道的不扣分，得分多的组为优胜组。
这样有利于学生之间互相学习，学习成绩较好的学生会为了整个组的成绩主动耐心地当“学困生”的小老师，那些“学困生”也会比听老师教还要努力地认真学，既培养了学生的集体荣誉感，也拉近了学生与学生的距离。
2.悄悄话，大声说。也就说，教师给出一句话，轻声说给每组学生听。学生依次传递下去，传递过程中不能有大声音，只以气流说出来，最后一个学生大声说出。传得快且最后说得对的记3颗星，说得对但是传得慢的记两颗星，说错或者不完整的不加星。这种方法适宜于以四个人为一组进行。
3.听指令做动作。这种做法可训练学生对英语单词的理解和反应能力。全班学生可同时进行，做错了被淘汰，直到剩下一两个学生为优胜者。如，学习“Ourface”这一单元的“ear，eye，mouth，nose”等，有这个游戏：Touchyourhead，touchyourshoulder，touchyoureyes……
4.小火车游戏。这是让学生单独操练句型的方法，以自由形式展开，只要时间允许，要让每个学生参与其中。如五年级第二单元“Seasonsofayear”中重点句型“A：Whichseasondoyoulikebest？B：Ilikespringbest.”用于了解学生喜欢的季节。由老师发起问句，学生回答B后，问自己最好的朋友。因为是了解自己的朋友喜欢的季节，学生问得格外清楚，倾听朋友回答也更认真。此游戏开始的示范一定是英语基础好一点的学生，不然就不能给他们同学起到示范学习的作用。
总之，以上方法通过笔者实施，可使小学英语课堂教学的内容、形式、过程更为直观、生动、形象，从而为英语课堂教学带来了无限生机。因为运用上述方法可做到让学生人人参与，合作学习，乐于进取，极大地提高了学生的学习兴趣，从而达到了知识的积累与运用的目的，同时为提高小学英语教学质量打下了坚实的基础。