关键词：阅读材料；开发；意义；实施
阅读是小学生学习英语的重要途径，然而对学习英语的广大小学生来说，目前还没有很适合他们学习的阅读材料，这在很大程度上制约了他们综合语言运用能力的发展。因此，在教学过程中，对小学英语课堂阅读材料进行开发与利用，通过不断的实践和探索，对小学生特别是小学高段学生的英语学习产生了积极的影响。
一、小学高段英语阅读材料开发与运用的意义
1.提高学生阅读兴趣
阅读材料的开发与应用激发了学生的阅读兴趣，使学生在日益丰富的阅读中丰富阅读体验，从而提高阅读能力。通过广泛的阅读，不仅有利于学生扩大词汇量、丰富语言、开阔视野、开拓思路，还有利于学生了解英美民族的文化背景、生活习俗、思维习惯及英语特有的语言表达方式，从而提高阅读理解能力和英语运用能力。学生学到的知识不断出现，反复循环，因而对知识的理解进一步加深，记忆更加牢固了；同时学生从阅读材料中获得诸如语言背景、生活习俗、风土人情等文化信息，开阔了视野，增长了见识。在阅读过程中，学生摸索阅读技巧，积累阅读经验，他们的理解能力和应用能力不断得到训练和提高。由于学生在阅读中开阔了眼界，增长了知识，英语知识水平得到了强化和巩固，进一步开发了智力，而智力的开发又激发了学生的兴趣、意志和动机等非智力因素，促使自己去阅读更多的课外读物。
2.增强阅读自信
所谓自信，就是自己相信自己，相信自己有能力做好自己的事情。学生要把学习搞好，需要多方面的因素，要有明确的学习目的、正确的学习态度、科学的学习方法、合理的时间安排、良好的学习习惯等。英语阅读课堂教学是“双主体、互动式”，面向全体学生，全面提高学生的素质，培养优生，转化后进生，让班级的每一位同学都积极向上。因此，教师除了精心备好自己的教案，设计、组织好课堂教学外，不能不重视学生的学习积极性和主体参与性。学生有了学习自信心后，才能真正做到主体参与、学习互动。
英语阅读教学是以提高学生的逻辑思维、分析能力为主。它最鲜明的特点是系统性、连贯性强，学习后面的知识必须以前面的知识为基础，并运用前面所学的知识。而且，这种运用不是简单、直接的应用，它包含很多灵活、创造的东西在里面。因此，学生学习英语阅读，不是一个简单的记忆问题，也不是一个听明白、看明白后的记忆的问题；而是一个通过听讲、自学等各种途径想明白、理解后的记忆问题。
3.提升阅读能力
一个人阅读能力的高低，决定了他接受有用信息的数量和质量。而小学高段的英语课是英语学习的关键时段，培养学生的阅读能力与培养学生听说能力具有同样重要的地位。因此，我们应充分注意到阅读的重要性，平时多积累阅读材料，在教学实践中不断加以补充完善，持之以恒地从各方面培养学生的阅读能力。
阅读材料的开发与应用有助于巩固和扩大词汇量，丰富语言知识，提高语言运用能力，训练小学生的思维能力、理解能力、概括能力与判断能力。以小学生实践为基础引导学生多看、多读、多练，通过一系列阅读培养学生阅读的技能，提高学生运用语言的能力，使学生在阅读方法、阅读速度、阅读技巧和阅读理解的准确度和深度上得到提升。
二、阅读材料开发与运用的实施策略
1.媒体材料的开发与应用
媒体材料清晰、动态感强、信息量大，能最大限度地从多方位刺激学生的感官，激发学生学习的积极性和主动性，陶冶学生的情操，促进学生整体素质的提高。通过收集媒体材料，考虑到学生的兴趣爱好，教师大部分都采用故事阅读教学。小学英语教学中实施故事阅读教学是符合小学生心理特点，故事教学可以满足孩子的好奇心，能够调动他们学习的积极性。为了读懂内容，孩子们会好奇、有目的地去学，读懂了就有满足感，并有兴趣进一步理解故事的能力。故事教学还可以为孩子提供各方面的语言训练，既能提高学生的听、读能力，又能培养孩子们说、写的流利度。以TheRabbitAndTheTurtle(龟兔赛跑)为例，考虑到学生的认知水平，教师对故事进行改编，更贴近学生的学习氛围。
2.自编材料的开发与应用
在教学实践中，教师可以根据课堂实际、学生的需求实际，自编一些有效性、针对性的阅读材料；也可以鼓励学生在他们现有的知识基础上写写作文当作阅读材料。
在教授in/on/near/under/over/under/infrontof这几个方位介词时，考虑到不能就单单教会学生认读，应对有限的单词知识进行开发，教师创设情境，采用抢答的形式，层层递进，使学生能灵活地认识方位介词、使用方位介词。
Therearesomeapplesthetree.
Thereisakitethetree.
Thereisabirdthetree.
Therearetwoboysthetree.
Thereisagirltheflowers.
Thereisadogtheduck.
Thereisaduckthedog.
在此基础上，教师针对学生对知识内容进行应用。
小学高段英语课堂阅读材料的开发与应用，使学生的学习主体地位得到了充分发挥，学生参与英语课堂阅读学习的激情越来越高，学生的创新意识和创新潜能也得到了一定程度的发挥，英语阅读课堂教学的效果也越来越明显。
(作者单位：浙江省泰顺县柳峰中心小学325500)