高校学生管理危机干预性课程资源开发研究

论文摘要

近年来,随着高校危机事件的频频发生,新型危机干预机制的建立迫在眉睫,高校危机干预性课程资源的开发也日益成为其中一个亟待解决的重要问题。高校危机干预性课程资源是指能用于提高高校危机干预人员的危机干预意识和能力的各种课程资源的总称,而其开发是对已经存在的相关课程资源进行发掘、加工、优化,最后形成可直接用于危机干预培训的“产品”的一种行为。虽然高校危机干预性课程资源的开发会因人、因时、因地而异,往往没有固定的模式可套,但它还是有规律可循的,即明确高校危机干预性课程资源开发的目的和任务,利用一定的环境和条件,遵循开发的基本原则,运用科学的理论为指导,选择合适的开发途径,按照一定的开发步骤,从而开发出高校危机干预性课程资源。为了确保所开发的课程资源的质量,需对开发的行为和成果进行评价,反馈意见并修改完善,最终形成可以录入课程资源库的、优质成熟便用的高校危机干预性课程资源。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第一章 前言
• 1.1 问题的提出
• 1.2 国内外研究动态
• 1.3 本文研究目的与内容
• 1.4 研究的基本方法与思路
• 1.5 研究意义
• 第二章 高校学生管理危机干预性课程资源的内涵、性质与类别
• 2.1 基本涵义
• 2.1.1 课程
• 2.1.2 资源
• 2.1.3 课程资源
• 2.1.4 高校危机干预性课程资源
• 2.2 基本性质
• 2.2.1 教育效用性
• 2.2.2 相对稀缺性
• 2.2.3 种类的多样性
• 2.2.4 价值的潜在性
• 2.2.5 生成的过程性
• 2.3 主要类别
• 第三章 高校学生管理危机干预性课程资源开发的内涵、主客体与影响因素
• 3.1 基本内涵
• 3.1.1 开发
• 3.1.2 高校危机干预性课程资源的开发
• 3.2 开发的主体
• 3.2.1 高校危机干预研究者
• 3.2.2 高校危机干预培训教师
• 3.2.3 学生
• 3.2.4 其他主体
• 3.2.5 各主体之间的关系
• 3.3 开发的客体
• 3.3.1 高校危机干预性知识资源
• 3.3.2 高校危机干预性经验资源
• 3.3.3 高校危机干预性技能练习资源
• 3.4 基本的条件性因素
• 3.4.1 硬件设施
• 3.4.2 社会环境
• 3.4.3 个人能力
• 第四章 高校学生管理危机干预性课程资源开发的基本原则与指导性理论
• 4.1 开发的基本原则
• 4.1.1 目的性原则
• 4.1.2 真实性原则
• 4.1.3 知识性原则
• 4.1.4 多样性原则
• 4.1.5 经济性原则
• 4.2 指导开发的科学理论
• 4.2.1 系统科学理论
• 4.2.2 教育科学理论
• 4.2.3 资源科学理论
• 4.2.4 人本主义理论
• 第五章 高校学生管理危机干预性课程资源开发的基本途径与步骤
• 5.1 开发的途径
• 5.1.1 教材途径
• 5.1.2 教学途径
• 5.1.3 网络途径
• 5.1.4 人员途径
• 5.2 开发的步骤
• 5.2.1 明确目的
• 5.2.2 解析任务
• 5.2.3 明确途径
• 5.2.4 加工处理
• 5.2.5 测试检验
• 5.2.6 修正完善
• 5.2.7 形成产品
• 第六章 高校学生管理危机干预性课程资源开发的评价
• 6.1 评价目的
• 6.2 评价内容
• 6.2.1 开发行为
• 6.2.2 开发成果
• 6.3 评价方法
• 6.4 评价步骤
• 第七章 高校学生管理危机干预性课程资源开发成果的管理
• 7.1 开发成果管理的必要性
• 7.2 开发成果的管理平台——高校危机干预性课程资源库
• 7.2.1 内涵
• 7.2.2 内容
• 7.2.3 意义
• 7.3 课程资源库的建设
• 7.3.1 基本思想
• 7.3.2 基本目标
• 7.3.3 基本技术
• 7.3.4 资源入库
• 7.4 课程资源库的管理与维护
• 第八章 结论与展望
• 8.1 结论
• 8.2 展望
• 参考文献
• 致谢
• 附录A（攻读学位期间发表论文及课题目录）