培养小学高年级学生空间观念的对策研究

培养小学高年级学生空间观念的对策研究

论文摘要

随着数学课程改革的不断深入,数学教学中更加重视对学生空间能力的培养,而作为空间能力发展基础的空间观念应当作为中小学数学课程的重要组成部分。2001年所颁布的《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》中,对发展学生的空间观念做出了明确的要求,并把空间观念的培养作为义务教育阶段的一个重要学习内容。根据这样的背景,本研究选择长春两所学校的数学教师为研究对象,采用访谈的方法,旨在研究在小学高年级学生空间观念培养过程中所存在的问题及相应的解决策略。研究结果:一、教师在培养高年级学生空间观念的过程中有值得肯定的做法,但也存在一些问题。1.教师对空间观念及相关概念的理解还不是很全面;2.教师对教材相关内容的理解不够透彻;3.教师对学生的了解还不够深入;4.教师使用的教学策略过于单一;5.评价体系不够完善。二、改进教师培养学生空间观念的对策。1.提高教师的专业素养;2.联系生活实际,加强实践应用;3.帮助学生沟通几何知识间的内在联系;4.为学生提供丰富的感知、体验、交流的空间;5.设计与开发数学活动课;6.完善学生空间观念的评价体系。最后,根据本研究的调查结果,对空间观念的培养提供了几条建议。

论文目录

  • 摘要
  • Abstract
  • 目录
  • 引言
  • 一、国内外相关研究综述
  • (一) 相关概念界定
  • 1. 空间能力
  • 2. 空间想象力
  • 3. 空间观念
  • 二、培养儿童空间观念的理论概述
  • (一) 儿童思维的发展理论
  • 1. 皮亚杰和英海尔德关于儿童空间概念的发展理论
  • 2. 范·希尔关于几何思维发展的理论
  • (二) 空间观念的发展特点
  • 1. 空间观念发展的性别差异
  • 2. 空间观念发展的年龄差异
  • (三) 小学生空间观念的培养方法
  • 三、小学高年级学生空间观念培养情况调查分析
  • (一) 调查设计和过程
  • 1. 访谈对象
  • 2. 访谈提纲的设计
  • 3. 访谈的实施
  • (二) 调查结果与分析
  • 1. 教师在培养小学高年级学生空间观念的过程中值得肯定的做法
  • 2. 小学高年级学生空间观念培养过程中存在的问题
  • 四、改进教师培养学生空间观念的对策
  • 五、结论与建议
  • (一) 结论
  • (二) 建议
  • 参考文献
  • 附录
  • 后记
  • 相关论文文献

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