成都石化工业学校成都611930
摘要：中职教学近几年来发展非常迅速。在中职教育中，利用数控编程理实一体化教学主要目的是把课本中的重要理念与日常实践作业完美的结合在一起，并且在传统理论教学中融入科学合理的技能锻炼课程。通过理论知识与动手实践的配合，能够使学生在快速记忆知识时，不断的融入贯通，让学生更好的掌握在课程中所要吸收学习的重点知识。因此，对于中职教育发展与学生综合发展而言，实行理实一体化教学是为社会创造技术高级应用人才的第一步。相关的学校管理人员以及教师应全面实施一体化教学模式，积极调动学生们的积极性，为我国的中职教育体系建设打下良好的基础。
关键词：理实一体化；数控专业；课程改革
前言
从我国当前情况来看，理实一体化教学是针对数控编程专业较为实用先进的教学方法，其不仅改善了传统老套的课程设置，并且对于实训环境以及师资力量起着督促、改进作用。因此本文主要就中职数控编程理实一体化教学为课题进行讨论分析，并提出一些个人看法，以供参考。
1.实施理实一体化教学改革的原因
当今，我国的中等职业教育发展速度相较于过去发展速度非常迅猛。但接受中等职业教育的学生底子基础都比较差，学生和学生之间也存在很多的差异性，此类现象直接导致了中职教育学院的生源质量大幅度下降。很多学生的知识功底不扎实，部分同学缺少对于专业学习的积极性。另外因中等职业教育的学生很多都是初高中毕业的学生，很多学生依旧没有养成良好的学习习惯，没有准确的学习目标。另外加上有些学校的“填鸭式”教学方式，更让学生读死书，死读书。缺乏综合能力的培养，动手能力非常低。
因此基于此现状，开展理实一体化教学就变得非常重要。其教育模式不仅仅是完成学校书本中所涵盖的知识点，更是将课堂之中的理论知识与具体实训相互结合。通过理实一体化教学，学生在课堂中通过视觉，触觉以及亲自动手实践，更好的将重点知识记住，不仅熟悉了车间作业，也掌握了数控编程的专业技术。在这里教师再也不用在课堂运用一讲到底的形式来完成教学任务，而是与车间师傅共同配合，为学生们讲解课中知识。学生因此也会对课本加深印象，增加了学习兴趣，提高了学习效率。这对于中职教育科学一体化发展有着非常重要的意义，为提高中职教学质量奠定了良好的基础。
2.如何实施理实一体化的教学理念
2.1理实一体化教学的实施要求
数控编程理实一体化教学涉及的环节较多，涵盖的知识面较广。因数控编程教学自身具有一定的专业技术课程，比较难以理解吸收，如果不进行实训，很难具体掌握只是重点。因此对于这种需要进行实训及理论讲解的课程，运用理实一体化教学能很好的解决课程难懂、课程枯燥无味的难题，在建设理实一体化教学体系的过程中，为保证与专业相适应的教育环境与课程流程，需要达到以下几种要求:
（1）实施一体化教学时，应准备与数控编程专业配套的硬件设备，营造良好的实践学习环境。并且在准备实习操作的实验室补充足够的位置。另外在理论课程时，应配备多媒体教学设备，使学生能将实训与理论知识更好的吸收，提高学习效率。
（2）除了硬件设备以外，教师应当分工合作，对于课程中不同的技术部分，分配不同的教学老师，以此为学生更细致、详细的讲解知识重点。
（3）理实一体化教学课程安排必须在理论知识讲解时，进行实际动手操作，在实践过程中，温习理论知识。
（4）数控编程课程的实验室必须配备相关的实验室标准设备仪器以及各种工量具。
（5）传授课程时，利用理实一体化教学模式，开展以人为本的教学。学校所配置的教材必须满足专业技术要求，以人物为主线，及时的进行更新，保证其教育能在最大程度上取得良好的效果。
2.2理实一体化教学的教学方法
在进行理实一体化的教学过程中，一般以项目教学为主。根据工作岗位的典型工作内容，以项目为纽带，以具体产品加工任务为载体，通过咨询、计划、实施、检查、评估这样一个典型工作过程，把相关数控加工基本工艺及编程知识的讲解和程序调试、机床操作技能的传授有机结合。
2.2.1讲授法
在课堂上，通过教师的演示操作以及相关内容的讲解，进行总结并引出一些概念，原理进行解释，分析和论证，根据教材，既突出重难点，又系统地传授知识，使学生在较短的时间内获得知识。讲授过程中，条理清楚，突出重点，提出问题，分析问题，解决问题，做到由浅入深，由易到难的规律，使学生一步步掌握专业知识。
2.2.2演示法
演示法是教师在理实一体化教学中，通过教师进行示范性实验，及示范性操作等手段使学生观察获得知识的一种方法。它可以使学生获得具体、清晰、生动、形象的知识，加深对书本知识的学习，将抽象理论和实际事物联系起来，学生形成正确的概念，掌握正确的操作技能。
2.2.3引导文法
引导文教学法是借助一种专门的教学文件引导学生独立学习和工作的教学方法。学生通过阅读引导文，明确学习目的，了解应该完成什么样的工作，学会什么知识，掌握什么技能。设置学习问题，引导学生完成工作任务。
2.3教学评价
在“理实一体化”教学模式下的教学评价，可以采用多方面、多层次的教学评价体系。可以采取过程评价与终结评价相结合、学生互评与教师评价相结合的方式来进行。另外对于教学评价，可以在学生中进行抽样式调查问卷，实时的了解学生真实想法，从而更好的了解理实一体化教学的成果，为之后的教学体系发展起到良好的推动作用。
3.课程改革的反思
3.1对教师的要求
理实一体化教学必须要有过硬的师资队伍。要实施理实一体化教学，对教师的要求是高的，不仅要求教师具有较扎实的专业理论功底，也要具有较熟练的实践技能，更要具有理实结合的教材分析及过程组合的能力。教师不仅是传统意义上的双师型人才，更要具有创新综合能力，否则教学方案难以出台，教学过程难以控制，教师很难做到有求必应，有问必答，融会贯通。加强实践性教学环节是体现以能力为重点，培养学生熟练的职业技能和综合职业能力，实现理论与实际、教学与生产有机结合的有效途径。
3.2对学校的要求
除了对相关教师有一定的师资要求以外，学校在进行理实一体化教学时，应为学生创立良好的学习环境，对于学生将要实践的学习场所实验室，车间配备科学适应的硬件设施。为保证教学质量能够逐渐上升，学校可以补充派发各类学习任务，定期检查设备情况，及时的更新学生们实践课程中所需要的硬件设备，满足实践课程的需求。创建科学的实践一体化场所。
3.3教学理念需要更新
教师在进行专业讲课时，不应继续固守陈规，而是应结合科学先进的教育方式，将专业知识点分为多个模块依次讲解。另外要尝试布置新颖的学习任务，调动学生积极性，将专业技术与理论知识相结合。并带领学生进行细致的车间操作，以此稳固教学体系的发展，提高教学质量。
结束语
综上所述，理实一体化的教育模式非常适合数控编程课程的教育需求。在中职教育中，教师应科学结合一体化教学体系，研究学生所能极快适应的学习环境。通过不断探索职业教育的发展规律，积极培养与专业相符合的新型技术应用型人才。学校管理者在此应充当领头人的角色，积极的进行教育模式更新改革，根据自身的实际情况创建出适合院校发展的教育体系以此更好的提高中等职业教育的教育质量与专业水平。
参考文献
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作者简介
李德军，男，身份证号：51062519870320xxxx。