论文摘要
先秦时期儒家教育学派十分重视对人的主体人格精神的培养。孔子一生致力于治学育人,孟子更是强调了学生学习的主体性,而荀子将教师的地位推上了崇高的地位。但是在工具理性盛行的今天,在急功近利思想的影响下,在“向教育要效益”思想的作祟下,中学语文教育遭受了前所未有的摧残,中学语文教师自然也成为了这种体制下的牺牲品。语文教师队伍中的教师素养、教师的主体性人格精神失落是让人担忧的。因为语文教育,关系着民族文化的传承,关系着人们精神世界的构建,关系着学生们心灵的滋养。语文教师主体性人格精神的失落,是十分严重的,这不仅导致了职业倦怠,也产生了人格分裂。在“向教育要效益”的口号下,分数和升学率成为学校的主旋律,教育已经丧失了其“教人为人”的应有之义。语文教师更是在基本的生存和诗意地栖居之间痛苦地选择。先秦儒家教育思想的核心就是构建自觉、自律的主体性人格。语文教师本应有的主体性人格应在现实的框架中得以体现。但是现实中的中学语文教学被考试异化为毫无诗意的课堂,中学语文教师几乎被功利主义异化为毫无自觉精神的人。语文教育的目标没有得以真正实现。先秦儒家在修己安人方面给今天的中学语文教师提供了有力的建议。那就是普通中学语文教师应在现有的时空内,改变自身,加强自身素养,内在超越考试和现实的评价体系。
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标签：先秦儒家教育思想论文; 教师素养论文; 主体性人格论文;