体验式文学阅读教学初探

论文摘要

长期以来,阅读教学存在着一种比较严重的问题,即以教师的分析来代替学生的阅读体验。学生在阅读教学中缺乏自己的体验,学生的主体性被忽视,富有个性的见解被扼制。特别是在文学作品的阅读教学中,文学作品是一种生命体验的文本,它具有丰富的人文性,具有强烈的情感内蕴和审美价值。而这些价值必须经由读者的体验过程才能实现。新课程改革中更关注的是个人言语生命的体验和精神的探索,强调“体验”,也正是对当前一些阅读教学中过分追求“理性分析”而进行的纠正,是符合语文及语文学习的特点和规律的。纵观我国传统的语文教育,“吟诵”“品味”“体悟”等,都包含了“体验”的因素。体验式文学阅读教学汲取传统语文教学精华,结合当代阅读理论学知识,探索阅读教学的出路。本文围绕“体验”在文学作品阅读教学的贯彻,从文学作品教学特点、学生阅读心理、教师角色定位、体验式阅读的理论基础等几方面进行阐述,并结合教学活动谈谈实施体验式阅读教学的策略。意义在于,希望以体验作为文学作品阅读教学的突破点,激发学生的生命活动,自主地学习,赋予文学阅读教学以鲜活的生命力,让文学作品的丰富内涵哺育学生成长。

论文目录

• 中文摘要
• Abstract
• 中文文摘
• 目录
• 引言
• 第一章 体验式文学阅读教学的提出
• 1.1 “非体验”文学阅读教学的现状及原因分析
• 1.2 体验式文学阅读教学问题的提出
• 1.3 体验式文学阅读教学的地位和意义
• 1.3.1 体验式文学阅读教学的地位
• 1.3.2 体验式文学阅读教学的意义
• 第二章 体验式文学阅读教学的理论基础
• 2.1 体验式阅读教学方式与传统阅读教学方式的联系与区别
• 2.1.1 体验式阅读教学方式与传统阅读教学方式的联系
• 2.1.2 体验式阅读教学方式与传统阅读教学方式的区别
• 2.2 体验式阅读的含义及体验式阅读教学的特点
• 2.2.1 体验式阅读的含义
• 2.2.3 体验式文学阅读教学的特点
• 2.3 体验式阅读的理论基础
• 第三章 文学作品的体验式阅读教学策略
• 3.1 体验式阅读教学中的师生
• 3.2 体验式文学阅读教学的原则
• 3.3 体验式文学阅读教学的方法
• 3.3.1 激发兴趣法
• 3.3.2 诵读吟咏法
• 3.3.3 语境创设法
• 3.3.4 整体感悟法
• 第四章 体验式文学阅读教学实施中出现的问题及对策
• 4.1 体验式阅读教学实施中出现的问题
• 4.2 关于体验式阅读教学实施的几点建议
• 结语
• 注释
• 参考文献
• 致谢