在新课程理念下运用化学史进行探究教学的研究

论文摘要

《普通高中化学课程标准》明确提出“培养学生的科学素养”“倡导探究性学习”的基本理念,这顺应了现代生活和未来发展的需要。另外新课标在基本建议中提出要重视科学史的学习,特别注重学生通过科学史的学习提高科学精神和探究能力,强调充分发挥化学史的教育价值。本研究通过对高中化学教学现状的分析,指出了目前高中化学学科教学中关于科学史内容以及探究教学方面存在的问题。以心理学教育学理论为基础,探讨了化学科学史与探究教学的有机结合,即利用化学科学史开展探究性学习的课题。根据前人的研究成果、本人的思考以及多年的教学经验,从高中学生实际出发,形成了利用化学科学史进行探究教学的教学模式。该教学模式充分发挥化学科学史所蕴含的组织探究教学的优质资源,通过“创设情境,提出问题”“设计实验,讨论交流”“回归经典实验,对比反思提高”等基本环节组织教学。笔者详细阐述了该模式的理论基础、指导思想、具体内容、实施程序和相应的教学策略,并例举了模式教学的案例。本教学模式的实践研究表明,利用化学科学史组织探究教学模式的使用,能有效促进学生探究能力的发展,优化了课堂气氛,激发了学生对化学的学习积极性,培养了科学精神、提高了学生对相关知识掌握的牢固程度。进而为今后相关研究提供理论和实践上的参考与借鉴。

论文目录

• 中文摘要
• Abstract
• 1 问题的提出
• 1.1 研究的背景和意义
• 1.2 科学史的教育价值
• 2 研究现状的综述与理论依据
• 2.1 研究现状
• 2.1.1 资料分析
• 2.1.2 现实分析
• 2.2 相关概念的界定
• 2.2.1 科学史
• 2.2.2 化学科学史
• 2.2.3 探究及探究教学
• 2.3 研究的理论依据
• 2.3.1 心理学依据
• 2.3.2 教育学依据
• 3 结合化学史实施探究教学的实验研究
• 3.1 结合化学史实施探究教学的课程设计构想
• 3.1.1 结合化学史实施探究教学的目标
• 3.1.2 结合化学史实施探究教学的内容
• 3.1.3 结合化学史实施探究教学的基本程序
• 3.1.4 结合化学史实施探究教学的主要特点
• 3.2 结合化学史实施探究教学的实验研究过程
• 3.2.1 研究目的
• 3.2.2 研究假设
• 3.2.3 研究变量
• 3.2.4 教学对象
• 3.2.5 教学内容
• 3.2.6 教学实例
• 3.2.7 实验数据的统计分析
• 4 结论与思考
• 参考文献
• 致谢
• 附录
• 附录1 实验前后实验班学生与对照班学生期末成绩对照
• 附录2 运用化学史探究教学后学生情感态度的问卷调查