基于A大学的学生评教研究

论文摘要

学校生存和发展的基础就是学校的教学质量,而由于国内高校的大规模扩招,使得学校教学质量明显下降。加上就业形势的日趋严峻,高校竞争的日益激烈,使得越来越多的学校认识到提高学校教学质量是当务之急。而学生评教对提高高校教学质量的有着巨大作用,因此引起越来越多高校的重视,并成为众多专家和学者所关注的焦点。而面对当前国内高校学生评教中存在的普遍问题,如何更好的解决国内高校学生评教中存在的问题,使学生评教为提高高校教学质量更好的服务逐渐成为其中的热门课题。本文先是梳理了国内外学生评教的历史沿革,然后通过查阅大量的文献发现当前国内高校学生评教中存在的普遍问题,将其总结为四个主要方面。这包括教师和学生对学生评教认识的误区、学生评教过程不够规范、学生评教指标体系不够科学合理、对学生评教结果处理不够完善。在此基础之上,设计了分别适应教师和学生的调查问卷,调查师生对于所在大学学生评教中存在问题的看法。采用频数分析和对比分析的方法对调查问卷进行分析和处理。最后得出解决目前国内高校学生评教中存在问题的对策和建议：学校可以通过加强对教师和学生关于学生评教的宣传来改变他们对学生评教的错误认识和看法；通过精心组织学生评教的各个环节来达到规范学生评教过程的目的；通过让教师、学生和学校领导共同参与学生评教指标的制定过程及根据不同专业等来制定相应的评价指标的方法来提高学生评教的科学性、合理性；通过适当公开学生评教结果等方法来达到正确处理学生评教结果的目的。最终为解决国内高校存在的问题提供有利的理论依据和支持,从而有利于目前国内高校学生评教的改革,促进国内高校教学质量的提高,推动国内高校的现代化建设和发展。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 引言
• 1. 研究意义
• 1.1 理论意义
• 1.2 实践意义
• 2. 文献综述
• 3. 研究思路与论文基本框架
• 3.1 研究思路
• 3.2 论文基本框架
• 4. 研究方法
• 5. 论文创新与不足
• 5.1 创新
• 5.2 不足
• 第1章 学生评教发展阶段、现状及存在的普遍问题
• 1.1 学生评教问题的提出与概念界定
• 1.2 学生评教国内外发展阶段
• 1.2.1 国内学生评教发展阶段
• 1.2.2 美国学生评教发展阶段
• 1.2.3 其他发达国家学生评教的发展过程
• 1.3 我国学生评教现状
• 1.3.1 学生评教方式
• 1.3.2 学生评教的指标体系
• 1.4 目前国内学生评教存在的普遍问题
• 1.4.1 对学生评教的认识存在偏差
• 1.4.2 学生评教过程不够规范
• 1.4.3 学生评教指标体系不够科学
• 1.4.4 学生评教结果处理上不够完善
• 第2章 A大学学生评教师生调查问卷及其结果分析
• 2.1 问卷设计说明
• 2.1.1 问卷数据来源及样本信息概况
• 2.1.2 A大学学生评教情况
• 2.1.3 问卷设计的不足
• 2.1.4 问卷样本基本信息分析
• 2.2 学生调查问卷结果分析
• 2.2.1 学生对学生评教的认识偏差状况的分析
• 2.2.2 学生对学生评教指标制定状况的分析
• 2.2.3 学生对学生评教过程状况的分析
• 2.2.4 学生对学生评教结果处理状况的分析
• 2.3 教师调查问卷结果分析
• 2.3.1 教师对学生评教的认识偏差状况的分析
• 2.3.2 教师对学生评教指标制定状况的分析
• 2.3.3 教师对学生评教过程状况的分析
• 2.3.4 教师对学生评教结果处理状况的分析
• 2.4 学生与教师调查问卷对比分析
• 2.4.1 师生对学生评教认识的对比分析
• 2.4.2 师生对学生评教指标制定的对比分析
• 2.4.3 师生对学生评教过程的对比分析
• 2.4.4 师生对学生评教结果处理的对比分析
• 第3章 改进我国高校学生评教的对策建议
• 3.1 加大学生评教的宣传力度,提高师生对学生评教的认识
• 3.1.1 加强学生评教的宣传和动员
• 3.1.2 加强学生评教制度建设,提高领导重视
• 3.2 完善学生评教指标体系,提高学生评教的科学性
• 3.2.1 教师、学生、管理者共同设计学生评教指标
• 3.2.2 学生评教指标应科学、合理
• 3.3 精心组织学生评教过程
• 3.3.1 综合运用多种学生评教方式
• 3.3.2 严格学生评教程序
• 3.4 学生评教结果的使用
• 3.4.1 学生评教结果的正确应用
• 3.4.2 慎重处理学生评教结果
• 结论与展望
• 1. 本文研究的主要成果
• 2. 本文研究的不足
• 3. 后续研究思路
• 参考文献
• 附录
• 攻读学位期间的研究成果
• 致谢