论文题目: 后现代高校课程群建设的原则
论文类型: 硕士论文
论文专业: 课程与教学论
作者: 薛红霞
导师: 母小勇
关键词: 现代知识观,后现代课程群,基本原则
文献来源: 苏州大学
发表年度: 2005
论文摘要: 以牛顿和笛卡儿的科学宇宙观为基础所确立的现代知识观,是主客观二元对立的哲学,以科学主义为主导,强调逻辑实证和经验主义。现代知识观带来的一个必然趋势,就是以学科逻辑为中心的课程发展到一种主导地位。在现代知识观指导下的高校课程由于长期受学科逻辑为中心课程的影响,有三个明显的弊端,文理分离,课程结构缺乏完整性;内容陈旧,课程设置缺乏时代性;一统到底,学生选课缺乏自主性。这是封闭的、独立自恰的学科逻辑体系所带来的必然结果。后现代知识观是在对现代知识观的解构和批判的基础上建立的,是一种开放的、整体的、联系的、动态的知识观,它的合理之处能够给现代高校课程的发展带来新的有益启示。本文是在反映了当代高等教育发展趋势的21世纪高等学校创新课程体系的背景下,以后现代知识观为指导,借鉴国内外高校课程发展的成功经验所提出的以第一级“人文和科学课程”、第二级“一级学科层面的通识课程”与第三级“二级类层面的课程”、第四级“专业种属层面的课程”四级课程体系为依托的课程群的基本建设原则,试图以一个崭新的视角来研究高校课程发展的问题,促进其长足发展。
论文目录:
引言
(一) 本课题的缘起
(二) 本课题研究的意义
(三) 国内外相关课题的研究进展
(四) 本课题主要的研究方法
一、高校课程的现状分析
(一) 文理分离，课程结构缺乏完整性
(二) 内容陈旧，课程设置缺乏时代性
(三) 一统到底，学生选课缺乏自主性
二、现行高校课程的理论基础—科学主义
(一) 学科中心课程
(二) 现代知识观及其影响
(三) 现代课程研究及其影响
三、后现代课程思想的发展以及课程群的思想
(一) 后现代哲学的基本思想
(二) 后现代课程对现代课程的发展
(三) 后现代课程群的建设思想
四、后现代高校课程群建设的基本原则
(一) 通识教育与专业教育相结合的原则
(二) 人文与科学相结合的原则
(三) 学科与文化相结合的原则
五、一个典型案例
参考文献
攻读学位期间公开发表的论文
访谈提纲
附表
后记
发布时间: 2006-03-24
参考文献
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