基于混合式学习的虚拟学习环境BL-VLEs的研究与实践

论文摘要

为了达到教与学的目的,混合式学习将传统面对面学习和网络学习的优势相结合,并综合运用不同的学习理论、不同的技术和手段以及不同的应用方式来实施教学。混合式学习对促进以网络技术为主的现代信息技术在教育中的推广和渗透,具有十分重要的现实意义。在混合式学习的实施过程中,虚拟学习环境（Virtual Learning Environments,VLEs）是保障混合式学习顺利开展的技术基础。本课题以混合式学习理论和VLEs设计理论为基础,提出了一个符合学校教学实际的基于混合式学习的虚拟学习环境（Blended Learning–VLEs,BL-VLEs）开发模型,并以程序设计课程为依托,对其进行教学实践检验。BL-VLEs为学生能有效地进行协作学习、快速获得学习反馈提供了理想的技术环境和有力的教学支持。本课题研究的主要创新点如下:1.使用规范的需求工程理论对BL-VLEs进行需求开发,从业务逻辑上设计出一个适用于实际教学的BL-VLEs模型。2.为使BL-VLEs模型具有良好的可扩展性和可用性,综合使用了多种框架技术进行架构。3.在BL-VLEs中,为《C程序设计》课程定制了一个测试与评价子系统。该子系统不仅可以支持在线的C程序编译运行、系统自动评分功能,还具有丰富的后台管理功能,并解决了Java与本地应用程序的整合、前端页面实现C语言代码的格式化等问题。4.给出一种较先进的形成性评价方案。测试与评价子系统的设置与实施,使教师能够及时了解学生的学习进展、存在问题等,并及时地进行工作调整,以改进教学效果。5.将设计开发的BL-VLEs模型应用于实际教学活动中,并提出可行的应用方案以及后续的研究方向。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第一章 绪论
• 1.1 研究背景
• 1.1.1 传统课堂教学的特点
• 1.1.2 网络教学的特点
• 1.1.3 混合式学习和VLEs 的产生
• 1.2 国内外研究现状
• 1.2.1 国外的研究和实践
• 1.2.2 国内的研究和实践
• 1.3 本课题研究的主要内容
• 1.4 本课题研究的意义
• 1.5 本课题研究的创新点
• 第二章BL-VLEs 研究与设计的理论基础
• 2.1 BL-VLEs 的理论研究
• 2.1.1 混合式学习的内涵
• 2.1.2 VLEs 的内涵
• 2.1.3 BL-VLEs 的定位
• 2.2 BL-VLEs 设计的理论基础
• 2.2.1 教学设计理论
• 2.2.2 学习理论
• 2.2.3 传播学理论
• 第三章 BL-VLEs 的需求分析
• 3.1 软件需求简介
• 3.1.1 需求的定义
• 3.1.2 需求的层次
• 3.1.3 需求工程
• 3.2 BL-VLEs 的需求分析
• 3.2.1 设计原则和关键点
• 3.2.2 客户和需求
• 3.2.3 需求获取
• 3.2.4 需求分析
• 3.3 用户界面设计
• 3.3.1 设计原则
• 3.3.2 设计路线
• 第四章 BL-VLEs 的体系结构和开发环境
• 4.1 软件体系结构简介
• 4.1.1 软件体系结构研究的兴起
• 4.1.2 软件体系结构和框架
• 4.2 BL-VLEs 的开发框架
• 4.2.1 Spring
• 4.2.2 Velocity 和Ext
• 4.2.3 ibatis
• 4.2.4 BL-VLEs 的数据流程
• 4.3 BL-VLEs 的开发环境
• 4.3.1 开发平台
• 4.3.2 运行环境
• 第五章 测试与评价子系统的设计与实现
• 5.1 业务分析
• 5.1.1 系统概述
• 5.1.2 业务流程说明
• 5.1.3 业务对象模型
• 5.1.4 业务场景分析
• 5.2 系统设计
• 5.2.1 前台交互
• 5.2.2 后台管理
• 5.2.3 系统任务
• 5.3 表结构设计
• 5.4 关键技术
• 第六章 BL-VLEs 在程序设计课程中的应用实践
• 6.1 实践准备
• 6.2 课堂实践案例
• 6.3 课后实践方案
• 6.3.1 方案一：利用协作工具促进师生的交流与反思
• 6.3.2 方案二：使用测试与评价子系统开展在线自测积分活动
• 6.4 实践小结
• 第七章 总结与展望
• 7.1 论文的研究成果
• 7.2 论文的不足
• 7.3 未来研究展望
• 参考文献
• 附录 源程序摘录
• 致谢
• 攻读学位期间发表的学术论文和参与的项目