导读:本文包含了材料学实验论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:口腔材料学,实验课,自主探索
材料学实验论文文献综述
刘芳,高英姿,高秋爽[1]（2019）在《自主探索式实验模式在口腔材料学实验教学中的应用》一文中研究指出口腔材料学实验教学是口腔材料学课程教学的重要组成部分,对帮助学生掌握口腔材料学知识,提高学生在医疗和科研方面的实践能力具有重要作用。学校教学组在近几年的教学实践中,根据参与式教学方法的基本原理,结合课堂需要设计了自主探索式实验模式。通过自主探索式实验教学,激发学生学习的积极主动性,提高了学生的操作能力和辩证思维能力。(本文来源于《现代职业教育》期刊2019年31期）
韩潇,奚柏君,沈巍,李旭明[2]（2019）在《基于任务驱动的纺织材料学实验课程标准化实施》一文中研究指出《纺织材料学》是纺织工程专业的重要基础课程与核心课程,实验教学是课程的重要组成部分。本文分析纺织材料学实验课程的现状,指出当前在实验教学中存在的问题,提出将任务驱动教学法应用于纺织材料学实验课程,以提高学生学习效率,提升学生自主学习的能力和团队协作精神,达到最佳的学习效果。(本文来源于《轻工科技》期刊2019年01期）
娄志超,韩景泉,周晓燕[3]（2018）在《《生物质复合材料学实验》教学的改革与探索》一文中研究指出生物质复合材料学实验为当前全国高等院校中林业工程、生物技术及林产工业等专业开设的一门专业性较强的实验课程,该课程系统介绍生物质复合材料生产所用原料的质量分析、生物质复合材料的制造和生物质复合材料产品性能检测的相关知识。随着教学改革的逐步推进,该课程更注重锻炼学生在实践过程中培养提出问题、分析问题和解决问题的能力,同时培养学生一定的动手能力和生物质复合材料产品性能评估基本能力,为适应以后的生产、科研工作奠定良好的基础。因此,以提高教学质量为目的的生物质复合材料学实验教学主要从增加实验教学环节中实践课时比例、调整课程内容,以及设计多种方法、多种技术相结合的综合性实验等方面进行实验教学改革与探索,从而提高学生的专业综合素质。(本文来源于《广东化工》期刊2018年16期）
武世锋,张小叶[4]（2018）在《基于微课的“纺织材料学实验”课程教学改革》一文中研究指出针对传统"纺织材料学实验"课程教学过程中出现的问题,从理论联系生产实际、增加实验教学趣味性、改进考核形式等方面入手,对"纺织材料学实验"微课教学内容和考核方案进行改革,使其能更好地与传统实验教学方式相结合,促进实验教学水平和课堂教学效果的提高。(本文来源于《纺织服装教育》期刊2018年01期）
刘凤珍,蔡啸,吕兆勇,张玉珏,李克义[5]（2017）在《口腔材料学实验教学改革探讨》一文中研究指出口腔医学在医疗服务行业中主要以临床操作为主,口腔实验教学是口腔医学教育的主要形式,是实践性很强的临床医学教学手段。《口腔材料学》实验课教学是口腔材料学课程教学的重要部分,本着理论与实践并重,知识与技能并举的理念,通过修订实验大纲、优化实验内容、改进实验教学方法和改革实验技能考核方法,不断深化口腔材料学实验教学改革,提高口腔实验材料学教学质量和效果。探索口腔医学技术学生实践能力培养的新途径,提高学生动手能力、观察能力和分析概括能力以创造性思维能力,树立严谨求实的科学作风和科学态度,为日后临床工作和科学研究奠定基础。(本文来源于《第十二次全国口腔材料学术会第五届口腔材料专委会换届会议论文集》期刊2017-10-09）
田菊梅[6]（2017）在《在高职口腔医学技术专业中口腔材料学实验教学改革的探索》一文中研究指出本文针对高职口腔医学技术专业中的口腔材料学,重点分析实验教学改革的内容,希望可以为广大同仁提供有效的支持。(本文来源于《当代教育实践与教学研究》期刊2017年07期）
韩潇,奚柏君,沈巍[7]（2017）在《《服装材料学》实验课程教学改革探讨》一文中研究指出就绍兴文理学院纺织服装学院服装与服装与服饰设计专业《服装材料学》实验课程的开设情况,对课程中存在的诸如实验指导书内容陈旧、实验设备台套数不足、实验所用材料品种单一过时以及教学方法单一等问题进行剖析,并针对上述问题从更新实验指导书、合理安排实验项目、丰富教学方法等方面入手对教学改革措施进行分析探讨,力求激发课堂活力,提高实验教学质量。(本文来源于《轻工科技》期刊2017年06期）
程朋朋,陈道玲,甘应进[8]（2017）在《基于“互联网+”模式探索与研究《纺织与服装材料学实验》课程的教学改革》一文中研究指出"互联网+高等教育课程"建设和研究已成为国内在线教育的热点,《纺织与服装材料学实验》课程作为纺织服装类专业学生必修的一门实践课,在传统的教学中存在着课时少、理论和实践结合性强、学生难理解等问题。将该课程和互联网相结合,可有效地促进课程的教学改革,推进现代信息技术与实践类课程的深度融合。(本文来源于《轻纺工业与技术》期刊2017年02期）
周颖,黄志超,雷彩虹,蔡玉荣,徐秀娟[9]（2017）在《PDCA循环在《纺织材料学实验》教学中的应用》一文中研究指出《纺织材料学实验》课程是与《纺织材料学》理论课程紧密联系的实践课程,是培养纺织科学与工程创新型人才过程中不可缺少的实践性环节。文章以浙江理工大学材料与纺织学院为例,在《纺织材料学实验》教学中,探讨引入全面质量管理体系的基本方法——PDCA循环,根据纺织材料学实验的教学特点,对纺织材料学实验课程教学进行总体规划和改革探索,按照PDCA循环管理实验教学。实践表明:通过对纺织材料学实验教学系统化的计划、实施、检查与总结,可以有效推动实验教学体系的持续改进和实践教学质量的循环上升,对培养创新型工程技术人才起到较好的促进作用。(本文来源于《浙江理工大学学报(社会科学版)》期刊2017年04期）
袁小红[10]（2017）在《服装材料学实验MOOCs建设与实践》一文中研究指出MOOCs是Massive Open Online Course 4个词的缩写,是指大规模的网络开放课程。MOOCs的应用和发展给高校实验教学和管理带来了变革。本文立足当前国内的慕课环境,介绍了教师队伍、教材、教学大纲以及实验教学信息化建设的经验,并把慕课教育理念应用于《服装材料学实验》课程的教学实践中。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2017年08期）
材料学实验论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
《纺织材料学》是纺织工程专业的重要基础课程与核心课程,实验教学是课程的重要组成部分。本文分析纺织材料学实验课程的现状,指出当前在实验教学中存在的问题,提出将任务驱动教学法应用于纺织材料学实验课程,以提高学生学习效率,提升学生自主学习的能力和团队协作精神,达到最佳的学习效果。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
材料学实验论文参考文献
[1].刘芳,高英姿,高秋爽.自主探索式实验模式在口腔材料学实验教学中的应用[J].现代职业教育.2019
[2].韩潇,奚柏君,沈巍,李旭明.基于任务驱动的纺织材料学实验课程标准化实施[J].轻工科技.2019
[3].娄志超,韩景泉,周晓燕.《生物质复合材料学实验》教学的改革与探索[J].广东化工.2018
[4].武世锋,张小叶.基于微课的“纺织材料学实验”课程教学改革[J].纺织服装教育.2018
[5].刘凤珍,蔡啸,吕兆勇,张玉珏,李克义.口腔材料学实验教学改革探讨[C].第十二次全国口腔材料学术会第五届口腔材料专委会换届会议论文集.2017
[6].田菊梅.在高职口腔医学技术专业中口腔材料学实验教学改革的探索[J].当代教育实践与教学研究.2017
[7].韩潇,奚柏君,沈巍.《服装材料学》实验课程教学改革探讨[J].轻工科技.2017
[8].程朋朋,陈道玲,甘应进.基于“互联网+”模式探索与研究《纺织与服装材料学实验》课程的教学改革[J].轻纺工业与技术.2017
[9].周颖,黄志超,雷彩虹,蔡玉荣,徐秀娟.PDCA循环在《纺织材料学实验》教学中的应用[J].浙江理工大学学报(社会科学版).2017
[10].袁小红.服装材料学实验MOOCs建设与实践[J].教育教学论坛.2017