基于儿童素质教育的玩具设计探索性研究

论文摘要

二十一世纪的核心竞争力是人才,要培养高素质的人才对教育提出了越来越高的要求。儿章作为未来的希望势必受到前所未有的关注,我国儿童素质教育成人化问题也受到了高度重视。鉴于玩具对于儿童成长和多元智能开发的重要性及我国玩具设计的现状,本文以儿童玩具设计作为核心研究目标,运用儿童心理学、教育学、多元智能理论、游戏的相关理论以及设计心理学、设计伦理学、产品设计的相关理论和实证调研,综合运用分析、归纳、演绎的研究方法,对素质教育价值观下的儿童玩具设计相关问题进行了探讨,希望对儿童玩具设计有一定的理论指导意义和实践指导意义。玩具设计应实现其对儿童的全面素质教育功能。本文首先阐述了游戏对于儿童素质教育的重要作用,指出了玩具设计要适应儿童游戏性行为特征的重要意义；其次还从功能的角度对玩具进行探讨,总结了玩具教育功能的表现方面,系统阐述了为提升玩具的教育功能,在进行儿童玩具设计时应注重考虑到的玩具特性：体验性、认知性、生活情境性、思维参与性、艺术性、开放性和玩伴参与性,为提升玩具的教育功能提供了参考依据;分析了不同年龄段儿童心理发展和行为特征对儿童玩具功能设计的影响,并加以详细的实例分析。最后,结合工业产品设计的专业知识,在此基础上提出了与素质教育相结合的玩具设计新思路、方法与评价标准,为儿童玩具功能研究和玩具的设计提供了理论基础和考量要素。

论文目录

• 摘要
• ABSTRACT
• 第一章 前言
• 1.1 研究背景
• 1.1.1 儿童素质教育成人化受到高度重视
• 1.1.2 玩具与教育的融合成为玩具产业发展的大趋势
• 1.2 研究的意义
• 1.2.1 理论意义
• 1.2.2 现实意义
• 1.3 研究方法
• 第二章 玩具行业相关状况研究
• 2.1 国外相关市场概况
• 2.2 国内相关市场状况
• 2.3 我国玩具素质教育实践状况
• 2.4 小结
• 第三章 儿童素质教育相关基础理论（文献探讨）
• 3.1 儿童素质教育的概念
• 3.1.1 素质教育的定义
• 3.1.2 素质的类型结构
• 3.2 儿童素质教育
• 3.3 儿童素质教育的实施意义
• 3.4 儿童素质特征及素质教育特点
• 3.4.1 儿童素质的根基性与素质教育的基础性特点
• 3.4.2 儿童素质的整体性与素质教育的整合性特点
• 3.4.3 儿童素质的潜在性与素质教育的开发性特点
• 3.4.4 儿童素质的易塑性以及素质教育的塑造性特点
• 3.4.5 儿童素质的发展性与素质教育的动态性特点
• 3.5 儿童素质教育的目标及发展要求
• 3.6 儿童素质教育的理论依据
• 3.6.1 多元智能理论
• 3.6.2 认知发展论
• 第四章 儿童玩具与素质教育
• 4.1 儿童玩具的定义
• 4.1.1 玩具的定义
• 4.1.2 儿童玩具概念的界定
• 4.2 儿童玩具与素质教育的关系
• 4.2.1 玩具与游戏之间的关系
• 4.2.2 游戏是儿童的存在方式
• 4.2.3 游戏价值与素质教育
• 4.3 儿童玩具的教育功能
• 4.3.1 儿童玩具的基本功能 娱乐与教育
• 4.3.2 儿童玩具教育功能的定义及内容层次
• 4.3.3 体现教育功能的儿童玩具特性
• 4.3.4 儿童玩具的教育特性及其功能对照
• 第五章 儿童身心发展对玩具功能设计的影响与实例分析
• 5.1 不同年龄段儿童身心发展特点
• 5.1.1 婴儿期儿童身心发展特点
• 5.1.2 幼儿期儿童身心发展特点
• 5.1.3 学前期儿童身心发展特点
• 5.1.4 学童期儿童身心发展特点
• 5.2 不同年龄段儿童玩具设计特征与功能实例分析
• 5.2.1 婴儿期玩具设计特征与功能实例分析
• 5.2.2 幼儿期玩具设计特征与功能实例分析
• 5.2.3 学前期儿玩具设计特征与功能实例分析
• 5.2.4 学童期玩具设计特征与功能实例分析
• 第六章 素质教育价值观下的儿童玩具设计创新性研究
• 6.1 玩具设计对玩具教育功能的能动性
• 6.2 与素质教育相结合的玩具创新设计
• 6.2.1 素质教育改革需要教育玩具支持
• 6.2.2 与学校素质教育相结合的玩具设计思路
• 6.2.3 与素质教育相结合的设计原则
• 结论
• 参考文献
• 论文发表情况
• 附录