桂林市初中体育课程改革现状调查与分析

论文摘要

2010年4月27日中华人民共和国教育部发布《教育部关于深化基础教育课程改革进一步推进素质教育的意见》（教基二[2010]3号）中指出要充分认识基础教育改革的重要性。“基础教育课程改革仍然面临严峻挑战。基础教育课程改革取得了很大成绩,但是,从总体上看,受相关制度、政策的制约和社会环境的影响,课程改革还面临着许多困难和问题。各地课程改革工作的推进不平衡,些地方和学校对于课程改革在全面推进素质教育、提高教育教学质量、培养创新人才等方面的战略地位认识不到位；学校办学条件不足,教师队伍建设有待加强,课程资源、专业支持力量等服务保障体系较为薄弱；与课程改革相适应的考试评价、管理制度不配套；课程教材体系有待进一步完善。”基于以上促进学校体育改革的国家政策,各个地方都在努力实施或给予更加具体的改革方案,但要了解学校体育特别是作为九年义务教育的初中体育教育的改革情况,就必须通过调查收集数据进行详尽的分析,才能发现问题,为体育课程的改革误区找出良方。本课题以桂林市初中为研究个案,以桂林市教育行政部门有关领导、各初中学校的领导、体育老师和学生为调查对象,分别从他们对新体育课程改革的认识、管理者对于桂林市初中体育课程改革的认识和学校在课程改革中的变化、老师和学生对课程改革的认识及变化等方面做问卷调查或是访谈,以探讨桂林市初中体育课程改革的现状,为更好的发展桂林市体育课程改革找出合理的发展路径。从研究中发现：桂林市教育行政部门和初中学校能根据国家实施关于《全日制义务教育和普通高级中学体育（1-6年级）、体育与健康（7-12年级）课程标准（实验稿）》和《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的相关制度标准,结合桂林市实际情况制定与本地特色相符合的新体育课程实施方案,并要求各个学校按照方案的规定实施新体育与健康课程,及时传达和组织初中体育教师学习学校体育改革的最新标准内容并积极开展新课标的培训工作；在调查研究的过程中,我们也发现了在新课标实施的过程中所出现的不少问题,诸如某些地方执行新课标的深度还不够；学校体育课程仍然有“放羊式”现象,部分体育教师仍未改变传统的模式的束缚,在体育课堂教学过程中,对学生的差异性认识不足,没有进行有针对性的教学；仍有部分体育教师缺乏相关的新课标内容培训,缺乏新知识的补充,很大程度上限制了这部分体育教师创新体育教学方法的能力；些学校对体育新课程的重视程度不足,仍然停留在原有的阶段,学校仍旧以主要的文化课程教学为工作重点,没有花大力气去贯彻体育与健康课程新要求。在体育新课标的实施过程中,这些问题的出现在一定程度上而言是合理的,是符合事物发展规律的,它更能启迪我们在日后的工作中更加专注,更加用心地去探寻如何更加有效的实施体育新课标的方法,在不断的改进和创新中将体育新课标切实实施下去。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 1 前言
• 1.1 课题来源
• 1.2 有关本课题的研究现状
• 1.2.1 国内有关本课题的研究现状
• 1.2.2 国外有关本课题的研究现状
• 2 研究对象与方法
• 2.1 研究对象
• 2.2 文献资料法
• 2.3 专家访谈法
• 2.4 问卷调查法
• 2.5 数理统计法
• 3 研究结果与分析
• 3.1 对于体育课程改革桂林市主管部门方面现状
• 3.1.1 桂林市主管部门对初中体育课程改革的认识
• 3.1.2 桂林市主管部门对初中体育课程改革的实施
• 3.2 体育课程改革学校方面现状
• 3.2.1 学校对体育课程改革的重视程度
• 3.2.2 学校对体育课程改革的实施
• 3.3 实施课程改革后学生对体育课程的认识的调查与分析
• 3.3.1 学生对体育课程改革的了解程度
• 3.3.2 学生参加体育课的动机
• 3.3.3 学生对当前体育与健康课的喜欢程度
• 3.3.4 桂林市初中学生当前上体育课的授课形式
• 3.3.5 关于当前桂林市初中体育课程内容开展情况的调查
• 3.3.6 桂林市初中体育与健康课程开展的具体情况
• 3.3.7 体育与健康课程的公开课与非公开课的相同程度
• 3.3.8 学生对当前体育与健康课程认可程度
• 3.3.9 体育与健康课程中师生交流
• 3.4 影响桂林市初中体育新课程标准实施的因素分析
• 3.4.1 学校基本条件因素
• 3.4.2 学校领导因素
• 3.4.3 体育教师因素
• 4 结语和建议
• 4.1 结论
• 4.2 建议
• 参考文献
• 附录Ⅰ
• 附录Ⅱ
• 附录Ⅲ
• 致谢