（河北金融学院，河北保定071051）
河北金融学院大学生科学研究基金资助项目，指导教师：石伟华，编号：DXSKYY2017035
摘要：2017年10月18日，在中国共产党第十九次全国代表大会上习近平总书记首次提出“新时代中国特色社会主义思想”。在十九大会议结束后，全国各地都掀起了关于习近平新时代中国特色社会主义思想宣传教育的热潮。但单调、枯燥的学习形式在很大程度上影响了学习的氛围和学员的积极性，学习的效果也因此大打折扣。VR技术是一种可以创建和体验虚拟世界的计算机仿真系统。它利用计算机生成一种模拟环境，是一种多源信息融合的交互式的三维动态视景和实体行为的系统，可以使用户沉浸到该环境中。本文提出将习近平新时代中国特色社会主义思想的宣传教育与VR技术结合起来，并提供一个具体的应用实例，名为“虚拟红色展馆”，通过该应用实例来具体说明VR技术在习近平新时代中国特色社会思想宣传教育领域应用的巨大潜力和优势。
关键词：习近平新时代中国特色社会主义思想；VR技术；宣传教育；“虚拟红色展馆”
1.研究背景
现在正是推动习近平新时代中国特色社会主义思想宣传教育的重要时期，要迅速兴起学习宣传贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想的热潮，要推动全党、全人民来一个大学习，努力做到将习近平新时代中国特色社会主义思想学深悟透、融会贯通。但我们也必须清醒地认识到，在实际的思想学习过程中，还存在一个较大的问题：思想学习形式比较单薄，导致学习成效不明显。当前思想学习主要是以集中学习、分散自学、外出参观与观看录像等形式进行，有些单位的学习组织者或因经费问题，或因工作缺乏创新，都较普遍地采用以文件贯彻文件、以会议贯彻会议、以讲话贯彻讲话等形式来代替理论学习。单调、枯燥的学习形式在很大程度上影响了学习的氛围和学员的积极性，学习的效果也因此大打折扣。
而VR技术的出现可以有效解决这一问题，通过VR技术，我们可以构建一个与实物相同的虚拟三维物体，因此从视觉体验上，VR技术在思想宣传教育中深度地应用实现了大众从第三人称的“被动观看”向第一人称的“深度沉浸、主动参与”的转变。这样切实、逼真的“亲临现场感”，会在一定程度上加大群众感官上的刺激。
2.VR技术在教育领域成绩斐然
2.1VR技术优化学习内容，让其更加可视化、形象化
VR技术仿真和交互的特性，能将抽象、晦涩难懂的知识以更生动、直观、全面的方式呈现，用沉浸式体验增强学生的代入感。例如由北京微视酷科技有限公司自主开发的“微视酷VR课堂”可以在各个学科提供虚拟现实的场景，实证研究结果表明，这些增强现实的元素所产生的可视化效果，能够大大加强学生对抽象概念和不可见现象的感知。
2.2让传统教育焕发新的活力，加速建立教育新行态
浅阅读时代的来临，让越来越多的学习者对书本的依赖性减弱，而更偏向于电子方面的浅层阅读。而VR技术则可以让内容脱离屏幕，重新回到书本上，并赋予娱乐性和互动性。随着“互联网+”在两会上被纳入国家战略，科技正高速向教育席卷而来。不得不说，教育是最为保守的行业之一。尽管网络课程建了一茬又一茬，但只要走进大中小学的课堂，就会发现，课堂还是那样的课堂，除了PPT替代了传统的板书外，与十几年前相比并没有发生实质的变化。VR技术将很大程度上的改变这一现状，人们不再受屏幕或设备限制，随心所欲地在3D甚至4D空间勾勒创意、学习知识。新的教育形态即将建立。
3.VR技术在习近平新时代中国特色社会思想宣传教育领域应用的潜力
从视觉体验中，VR在宣传教育中的深度应用实现了大众从第三人称的“被动观看”向第一人称的“深度沉浸、主动参与”的转变。这样切实、逼真的“亲临现场感”，会在一定程度上加大中国变化给大众带来的感官上的刺激。虚拟现实构造的环境从学习者的视角出发，使其如同感受真实世界一样，为其提供直观、有效的交互，使之能从空间和现象的内部角度来观察事物，更好地理解掌握所获得的信息，提高抽象思维能力。崭新的技术，会带给我们崭新的教育思维，解决了我们以前无法解决的问题，将给我们宣传教育习近平新时代中国特色社会主义思想带来一系列的重大改变。亲身去经历、亲身去感受比空洞抽象的说教更具说服力，主动地去交互与被动的观看，有质的差别。
4.应用实例：“虚拟红色展馆”
VR展馆与传统的科普作品之间巨大的差异集中体现在去中心化的叙事结构上。不同于视频，其时间轴上任意一点的画面只能呈现整体环境中的一角，虚拟环境则是全方位充斥着整个空间，展品分布于整个虚拟空间而非某一方位。展馆比其他学习环境更依赖建筑空间，设计空间的目的是让参观者感知到展馆是一个适合进行学习的环境，展馆建筑的空间大小、布局、光线强弱、色彩、行走动线在室内设计中至关重要，都会影响参观者对展馆的感知。虚拟红色展馆依据前期确定的展厅板块结构和参观线路，设计展厅的空间布局，并在三维软件中将展馆的空间模型制作出来。空间的设计参照了实体馆的布局，并依据展馆主题和风格进行全新规划。展馆设计风格统一、交互性强、美观生动，能有效地吸引学习者的注意力。虚拟红色展馆项目在设计阶段拟定了如下目标：（1）以学习者的体验式学习为核心进行功能性设计，学习者可置身于3D虚拟场馆中，以不同视角和线路参观学习；（2）三维场景逼真，展品内容丰富、形式多样；（3）集成文字、图片、视频、背景音乐、语音解说等多种媒体，立体化、多方位呈现信息；（4）图片及其中文字需清晰可辨，视频需依据知识点剪切成微片段嵌入到相应位置；（5）系统界面设计贴合主题、美观大气，需包含展厅切换的按钮、视音频链接热区以及讲解语音切换的UI元素等。
学习者进入虚拟展馆有两种参观模式。一种是导览模式，学习者按照设计者预先设定好的路线和观察方向，跟随摄像机动画的视角观看场景。该模式适合初次体验者和对系统操控不熟悉的参观者自动浏览。另一种是自主参观模式，和通常的三维游戏一样，学习者可以通过键盘和鼠标自由控制行进的路线和方向，走进任何一个角落，细看每一件展品，和场馆中的建筑物及展品、视音频媒体进行实时交互，也可以点击UI界面上的位置按钮或触碰场景中的交互物体瞬间跳转到另一位置。
虚拟红色展馆项目采用沉浸式VR系统，在此系统中学习者的操控方式与桌面式VR不同，学习者是从头盔显示器中观察虚拟环境并通过手中的运动控制器或头部的目视点进行交互控制。因此，沉浸式VR产品交互的设计和制作不同于桌面VR产品。虚拟红色展馆使用了HTCvive套件进行开发和测试，开发中使用了UE4的SteamVR模块。当学习者戴上头盔后，激光定位器会捕捉到头部的运动及方向，头盔中显示出对应变化的图像。学习者可以在一定空间范围内走动并环顾四周。同时，学习者按下控制器手柄上的圆盘键，画面中会从手柄处投射出一条抛物线，松开按键后，学习者可以瞬间移动到该线末端的目标位置，通过这种控制方式实现了学习者的自主游览参观。
5.VR技术面临的挑战
VR和很多其他的电子设备不一样，单独一个设备就能使用。VR的使用者需要一整套设备才能拥有完全完美的体验——即身临其境，所以除现在大热的VR头盔之外，还需要有耳机、动作捕捉类设备、空间定位装置、体感设备、反馈装置。然而，上述的设备中的大多数还在处于研发阶段，并没有大规模生产或者商用，要达到身临其境的VR效果，可谓路漫漫兮。此外，《中国VR行业研究报告》指出，“目前国内的VR产业发展集中在硬件设备领域，各种硬件产品层出不穷，而与之相对应的是内容的极度缺失，这让VR行业处于一个极为尴尬的境地。”显然，能够给用户提供稳定、可靠解决方案的厂商，才能够在硬件市场饱和后活下来。换言之，不能只依靠硬件，软件内容的补进发力和创新就成为了VR真正普及化的关键因素。
6.总结与展望
虚拟现实技术使人处于一个更高的维度，而我们能因此接受到更多的信息，就好比文字、音频、视频的关系，文字要想表现出情绪、环境和故事情节需要大量的铺垫和深刻的文笔能力，音频通过语气就能表现出很多内容，更容易带入到故事当中，它的维度比文字要高，有声音和语言两种，视频的维度就更高了，还多了影像，可以更迅速直观的表现场景。因此将VR技术应用于习近平新时代中国特色社会主义思想的宣传教育中，可以构建一个与实物同样的三维物体，在现实世界中存在的或者曾经真实存在的空间中展示，进而逼真的宣传教育习近平新时代中国特色社会主义思想。“虚拟红色展馆”作为一项尚未大范围推广的新应用，权作抛砖引玉，望能唤起其他更为专业、更具实际操作性的新思考和新方向。
参考文献
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[7]VR技术发展将会面临的三大挑战[EB/OL].http://www.sohu.com/a/127449179_212588.
作者简介：郭天亮（1998—），男，河北省保定市人，学生（河北金融学院、信息管理与信息系统、2016级、本科）。研究方向：信息管理与信息系统。
陈静（1998—），女，山东省青岛市人，学生（河北金融学院、信息管理与信息系统、2016级、本科）。研究方向：信息管理与信息系统。
张冀（1998—），女，河北省衡水市人，学生（河北金融学院、信息管理与信息系统、2016级、本科）。研究方向：信息管理与信息系统。