论文摘要
“提高生物科学素养,面向全体学生,倡导探究性学习,注重与现实生活的联系”是高中生物新课程的基本理念。情境教学正是符合新课程要求的一种教学方法。本文在建构主义学习理论、多元智能理论、人本主义理论、有意义学习理论学习的基础上结合课堂实践的方法,准实验式地探讨了在生物教学中,情境教学对学生学习生物学的学习兴趣水平、学生的问题意识、问题解决能力以及学习成绩的影响。论文共分为五个部分。第一部分对情境、情境教学的内涵作了界定,同时对理论基础进行了阐述和总结；第二部分介绍了并综述了国内外的情境教学研究概况；第三部分阐述了新课程下的高中生物情境教学的必要性和可行性；第四部分主要探索和总结了在实践中高中生物课堂中情境教学创设的原则和策略,列举了一些笔者实施情境教学的案例；对情境教学实施效果进行了分析；第五部分为对本研究的总结与反思。研究结果表明：在生物教学中,合理、恰当地创设教学情境可以提高学生的学习兴趣水平,可以有效地培养学生的发现问题、分析问题、解决问题的能力,也有利于学习成绩的提高；创设教学情境对生物教师也提出了更高的要求。
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