张红梅河北省文安县新镇中学065800
要提高初中化学教学质量，根据初中学生的年龄特征、化学学科的特点，充分发挥教师的主导作用，发挥学生的积极性，使学生掌握系统而牢固的化学知识，并提高其分析问题和解决问题的能力。
要达到这一目的，应掌握好初中化学教学的几点方法：
一、讲课清
1.概念清楚。
化学概念是化学现象的抽象和概括，每一个概念，都有具体的内容和使用范围，概念教学至关重要。
（1）注意概念的意义。
（2）重视概念之间的相互关系。
（3）注意概念的作用。
（4）突出概念中的关键字、句，结合实例加以记忆。
2.实验清楚。
生动有趣的化学实验是引导学生学习兴趣的重要因素，也有利于培养学生的观察能力、操作能力和逻辑思维能力。如制取氧气的实验，应先向学生讲清楚仪器的装置、使用的药品、反应的条件、收集方法和气体如何检验，再让学生观察氯酸钾和二氧化锰加热产生大量气泡的现象，最后介绍反应原理及反应方程。
3.化学用语清楚。
化学用语是描述、揭示各种物质的组成、性质、结构和变化规律的，具有简明、直观、概括性强的优点，要求学生熟练地掌握重要的常用元素符号、分子式、化学方程式等化学用语，达到会写、会读、会用，了解它们的化学意义，逐步熟练地掌握这些工具。为了达到这一目的，在教学中应该分散难点，形象记忆，循序渐进，反复练习，书写规范，灵活应用。
4.举例清楚。
教师所举例题有以下要求：
一要有代表性，代表某种类型，代表某种类别。
二要有针对性，为了使学生掌握某种方法或技巧，或纠正某种错误。
三要题型新颖、富有启发性，并要有一定的梯度。教师在讲解例题时，要注意到不同程度的学生，根据学生实际做到精、中、慢。
精：基础知识、重点知识做到精讲，突破难点，脉络分明，方法灵活。
中：以中等程度的学生为基础，兼顾两头，选用适当的选择题，使全体学生的思维都得到发展。
慢：针对程度比较差的学生，教师在讲解重点内容、疑难知识时的速度要放慢一些，要给学生一定的思考时间，必要时要强调、重复。
二、要听课明白
教师把课讲清楚了，学生不一定就明白了。因为教学过程是师生之间共同活动的互动过程，学生的学习积极性至关重要，因此，教师必须从实际出发，根据学生掌握知识的程度不同，加强疏导和引导来提高教学效果。
1.培养学生良好的学习习惯。
在化学教学过程中，教师要自始至终严格要求，从一字一词一句抓起，培养学生严谨的科学态度，学习科学知识，一定要认真；要注重引导学生养成良好的学习习惯，课前预习，课中注意听讲，从理解入手，课后复习并独立完成作业。
2.开拓学生思维。
教师的任务就是开拓学生的思路，把“讲懂”变成学生“想懂”，进而提高同学们的自学能力。要达到这一目的，就要注重技能培养，使学生学会取巧，变巧为快，培养学生敏捷思维。在讲授知识时，要联系前后知识，比较相似概念，使知识成为一个完整的网络结构，从而培养学生思维的开放性。
3.对学生进行学习方法的指导。
在化学教学中，不仅要教给学生知识、能力，还要教给学生学习的方法，通过典型示例介绍他人学习经验或自己在实践中摸索、创造出一些学习的方法，来提高教学质量。
三、记得牢固
理解可以强化记忆，记忆则是运用的基础。要加深记忆效果，应当做到：
1.及时巩固所学知识，让学生用自己的语言理解知识的层次要点，加深记忆。
如“固态物质的溶解度”这个概念，可分以下几个问题理解：（1）一定的温度；（2）饱和状态；（3）100克溶剂；（4）溶解的质量。其中（1）、（2）、（3）是必不可少的条件，（4）是结论。
2.突出知识中关键字、句，在理解的基础上加深记忆。
如：催化剂的概念中“改变化学反应速度”、“质量和化学性质都没有改变”是阐述基本特征的字词，要引导学生抓住这些关键词语。
3.把所学知识综合归纳，行成知识链。
如介绍酸、碱、盐相互反应的规律时，以生成物中有盐为中心，归纳10个方面的反应。在归纳时，教师应有意识地渗透物质的分类，使学生准确无误地判断出物质的类别及名称，帮助学生记忆。
4.加强实验教学，通过直观教学加深记忆。
总之，在化学教学中要培养学生的学习兴趣，掌握学习方法，提高教学质量。