意境与中学语文课堂教学

论文摘要

艺术作为人类审美觉醒的产物,无论是艺术的创作过程,还是艺术的解读过程,都是对人类自身审美能力的不断超越。通过对意境纵向的探究和把握,我们可以梳理出意境发展的脉络,探究意境作为作品成熟的一种标志在作品中的生成性问题,进而结合意境的纵向剖面和横向剖面烛见“意境”作为审美在民族、时代、地域等方面彰显的不同特色。本论文试图在把握文学作品中意境的生成性问题时,借鉴“诗是有声画,画是无声诗”的先见,介入东方绘画中“散点透视”的原理,让“散点透视”介入文学作品“意境”生成的探究,一个方面可以打破“意境”生成的神秘论,增强把握文学作品中意境的“质感”;另一方面,也可以从审美深层的心理机制上架起绘画艺术和文学作品之间的桥梁,打通鉴赏艺术作品过程中审美的间壁。将意境的生成性探究向中学语文课堂教学中渗透,我们可以更有效地提升语文课堂教学在把握文学作品意境时的力度,进而更切近地透视创作主体的抒情意向。

论文目录

• 内容提要
• Abstract
• 绪论
• 一、本课题提出的背景
• 二、本课题研究的主要内容
• 三、本课题的研究方法
• 四、文献综述
• 第一章 意境范畴及其艺术生成
• 第一节 意境在艺术中的体现
• 第二节 “散点透视”思维下的意境生成
• 第三节 李煜《虞美人》的意境探析
• 第二章 意境阐释在课堂教学中的有效运用
• 第一节 从文本内外结合的层面解释意境
• 第二节 从亲情感受角度解释意境
• 第三节 从人物精神层面解释意境
• 一、在“士子悲秋”的音韵里流淌着“执着”与“决绝”
• 二、在抒情传统中打开诗歌的“意境”之门
• 三、审美的超越与净化
• 第四节 审美超越作为“自我确认”在中学语文课堂教学中的思考
• 第三章 意境元认知在语文课堂教学中的有效探索
• 第一节 抒情散文中“二级跳跃”的把握与运用
• 第二节 回忆性叙事散文的个性化抒写：那时、那景、那情
• 一、回忆：一个奇特的审美过程
• 二、“那时那景那情”——还原生命的本质
• 三、审美的语文课堂与审美超越的对望
• 第三节 诗歌：“以志驭情”的时代强音和个性化抒写
• 一、“以志驭情”的时代强音
• 二、“以志驭情”的个性化抒写
• 第四章 意境课堂教学教案两则
• 第一节 《前赤壁赋》教案及教学反思
• 第二节 《长亭送别》教案及教学反思
• 结语
• 参考文献
• 读研期间科研成果统计
• 后记