导读:本文包含了半工半读论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:高职院校,半工半读,管理模式,教学模式
半工半读论文文献综述
房禹[1]（2019）在《浅谈高职院校“半工半读”社会生管理模式探索》一文中研究指出高职院校实行半工半读是在遵循教育规律、全面贯彻党的教育方针下采取的一种特殊的教学模式,以坚持就业为具体的导向,在保证学生学到有效的专业知识的同时,不断对学生进行实践就业培训,有效地解决学生就业难的问题,丰富学生的专业知识、实践操作能力、人际交往能力,促进学生的全面发展。灵活性是半工半读教学模式的一种重要特性,是半工半读教学模式的优点但同时也对半工半读教学模式的管理、学生的管理带来一定的问题。学生在实习的过程中、去实习的路上发生意外事故时有发生,研究有效的方式对半工半读社会生进行有效的管理具有重要的意义。(本文来源于《佳木斯职业学院学报》期刊2019年12期）
,周晗,见习,马惠敏[2]（2019）在《17年培养5400多名“新型农民”》一文中研究指出实现乡村振兴，教育是基础，人才是关键。如何以深化农业供给侧结构性改革为抓手，打好精准脱贫攻坚战？通过职业教育补齐农村人才供给短板，实现有职不贫，推动乡村振兴？扬州天海职校探索“半工半读”教育模式，17年培养出5400多名“新型农民”，帮助这些原本挣扎在贫(本文来源于《扬州日报》期刊2019-07-20）
牙韩彰[3]（2019）在《半工半读》一文中研究指出一可以肯定地说,如果我不写这篇东西,这所学校在人们的记忆中彻底消失是不会有任何疑问的。多年前的一个春节,我从首府城市返回林雨屯的老家时曾经路过一次,学校已经面目全非。本来就只有一半茅草一半泥瓦遮盖的房顶,茅草和泥瓦早已不知去向,那剩下的半幅土夯墙,那四面穿空且已基本散架的房子原木骨架,一致向我暴露这所学校的腐朽速度和衰败程度。看得出,无情的岁月没打算放过这里的一草一木,一砖一瓦。这所名为"沙爱五·七(本文来源于《民族文学》期刊2019年06期）
张喆,窦祥铭[4]（2018）在《习近平职业教育重要论述与刘少奇半工半读思想之比较》一文中研究指出习近平同志在党的十九大报告中指出:"中国特色社会主义进入了新时代"。二十世纪五、六十年代,对于如何改革和发展教育,刘少奇同志做了有益的探索,系统提出了半工半读的教育思想。习近平职业教育重要论述与刘少奇半工半读思想,对我国高等职业教育事业的发展都产生了重要影响。准确把握习近平职业教育重要论述与刘少奇半工半读思想的历史起点与逻辑前提,通过比较,探究其异同,对于我们科学地对待这两种教育思想,借鉴吸收其合理内核,具有重要的理论和现实意义。(本文来源于《通化师范学院学报》期刊2018年11期）
郭天铭[5]（2018）在《难忘半工半读的共大生涯》一文中研究指出1958年,中共江西省委根据毛主席关于"半工半读"的教育思想,在时任省长邵式平等同志的积极提议下,作出了创办共产主义劳动大学的决定。省政府在南昌梅岭创办了共大总校,各地区、县也依托所属的农林垦殖场(农场)相继创办了共大分校,如吉安地区就有东固山金坪共大分校、吉安县九龙山共大分校、新干共大分校等。我当时未满16周岁,原是吉安二中初二(11)班的学生,因家庭经济困难缴纳不起学费和伙食费被迫休(本文来源于《老友》期刊2018年09期）
薛丽芳[6]（2017）在《“校企双主体、半工半读”人才培养模式的实践研究——以汽车类专业为例》一文中研究指出职业学校学生实习是实现职业教育培养目标,增强学生综合能力的基本环节,是教育教学的核心部分。"校企双主体、半工半读"人才培养模式就是在校企双赢的前提下,以培养学生的职业能力和职业素质为目标,充分整合校企双方教育资源,采取校内学习与岗位工作相结合的学习方式,培养适应职业岗位能力的人才培养模式。本文结合本校人才培养的探索实践过程,提出了适应职业岗位能力是人才培养模式改革成功的关键,良好的合作机制是人才培养模式改革成功的保证~([1])。同时,总结了该模式仍需改进的地方。(本文来源于《工业和信息化教育》期刊2017年12期）
魏鑫[7]（2017）在《盲人按摩职业教育中推行工学结合、半工半读探讨》一文中研究指出盲人按摩职业教育是我国职业教育的组成部分,既有职业教育的特点,又有自身的特殊性。当前职业教育发展的方针以"将服务作为原则,就业作为方向,能力作为目标"为主,故选择校企合作、工学交替进行、半工半读并进行顶岗实习是职业教育的最佳方向。作为就业渠道狭窄的盲人按摩事业,想要充分体现教育、生产劳动、社会实践叁者的良好结合,就必须加强校企合作,推行工学结合、半工半读的职业教育模式。(本文来源于《学园》期刊2017年27期）
王振离[8]（2017）在《校企合作办学——半工半读之探究》一文中研究指出人才是经济社会发展的源动力,是企业最大的资本。人才培养的模式有师徒制、学历制。现代社会的发展需要各种各样的人才,但如何在短时间内培养出企业所需要的、能胜任各岗位的技能人才,是每一个从事职业教育的人在积极探索的。(本文来源于《现代职业教育》期刊2017年26期）
田东亮,王继武[9]（2016）在《半工半读预备技师培养模式探讨》一文中研究指出为更好地培养预备技师,秦皇岛技师学院机械加工系抽调部分技师班学生组成预备技师实验班,预备技师实验班采用"半工半读教学模式",学生从入学开始就可在企业工作,学生工作的同时,同步完成教学项目。预备技师实验班具体采用项目研修型教学方法,将两年的教学过程分为加工中心手工编程、自动编程、机械设计、企业实训四个项目研修阶段。教师在两年的教学过程中为学生提供技术及相关知识的支持,定时召集学生回校上课完成项目任务,定期到企业为学生现场解决问题,使学生以最快的速度适应企业的生产生活,以最直接的方式获得相关技术技能。经过叁年的改革实践,预备技师培养工作取得了良好的效果。本文对半工半读教学模式的含义、优势等进行了详细论述。(本文来源于《职业》期刊2016年24期）
蒋定建,刘少华,樊宏伟,邹军[10]（2016）在《高职院校“2+1半工半读”人才培养模式下流动党员管理模式探索与实践》一文中研究指出本文从分析高职院校学生流动党员的特点出发,结合克拉玛依职业技术学院的"校企共育、虚实搭配"的流动党员管理模式和成功实践,提出应通过健全组织机构,建立健全流动党员管理作业文件,以制度为抓手,使党建工作科学化、规范化和制度化,从而提高支部管理成效。(本文来源于《石油教育》期刊2016年03期）
半工半读论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
实现乡村振兴，教育是基础，人才是关键。如何以深化农业供给侧结构性改革为抓手，打好精准脱贫攻坚战？通过职业教育补齐农村人才供给短板，实现有职不贫，推动乡村振兴？扬州天海职校探索“半工半读”教育模式，17年培养出5400多名“新型农民”，帮助这些原本挣扎在贫
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
半工半读论文参考文献
[1].房禹.浅谈高职院校“半工半读”社会生管理模式探索[J].佳木斯职业学院学报.2019
[2].,周晗,见习,马惠敏.17年培养5400多名“新型农民”[N].扬州日报.2019
[3].牙韩彰.半工半读[J].民族文学.2019
[4].张喆,窦祥铭.习近平职业教育重要论述与刘少奇半工半读思想之比较[J].通化师范学院学报.2018
[5].郭天铭.难忘半工半读的共大生涯[J].老友.2018
[6].薛丽芳.“校企双主体、半工半读”人才培养模式的实践研究——以汽车类专业为例[J].工业和信息化教育.2017
[7].魏鑫.盲人按摩职业教育中推行工学结合、半工半读探讨[J].学园.2017
[8].王振离.校企合作办学——半工半读之探究[J].现代职业教育.2017
[9].田东亮,王继武.半工半读预备技师培养模式探讨[J].职业.2016
[10].蒋定建,刘少华,樊宏伟,邹军.高职院校“2+1半工半读”人才培养模式下流动党员管理模式探索与实践[J].石油教育.2016