网络环境下成人自主学习能力的研究

论文摘要

现代远程教育是随着信息技术的发展而产生的一种新型教育方式,它是构筑终身学习体系的重要手段,在形成学习化社会和促进人的全面发展等方面发挥着举足轻重的作用。近几年,随着Internet的日益普及,利用网络进行远程教育在我国得到了迅速发展,并取得了显著的成绩。网络教育的本质特征就是教师与学生在时空上处于相对分离状态,这就导致学习者在网络学习中必须充分发挥主动性,进行自主学习。再加之目前接受网络教育的大多是走上工作岗位的成人学习者。因此,对成人学习者在网络环境下的自主学习能力进行全面、系统的研究具有极强的理论与实践意义。本文绪论部分阐述了本研究的背景、意义、研究方法和主要内容,并对国内外的研究现状进行了概括和分析。正文部分首先是对网络环境下成人自主学习基本理论的概述,目的是阐述网络环境下成人自主学习的含义、特点,指出网络环境下成人自主学习的要素构成包括成人学习者、教师、网络和网络环境、网络课程,从而为网络环境下成人自主学习能力的探讨、研究奠定基础。其次,对网络环境下成人自主学习能力的形成机制、表现形式和影响因素进行了深入研究。指出基于网络这种特殊的学习环境,它在给学习者的自主学习带来优势的同时也造成了一定的不良影响,由此强调了在网络学习环境下,学习者更应具备的自主学习能力表现在网络操作技能、对信息的选择、判断能力、快速的阅读能力等方面。同时指出影响网络环境下成人自主学习能力的因素主要有内部因素和外部因素。内部因素包括学习者的智力因素、非智力因素、认知结构等;外部因素包括教师、网络环境、网络资源、学习支持服务等方面。再次,通过对网络环境下成人自主学习能力的现状进行调查和分析,揭示出目前成人学习者自主学习能力方面存在的问题,并在此基础上,认为需要从内因和外因、宏观和微观层面着手,提出了有针对性的解决策略。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 绪论
• （一） 选题的背景及意义
• （二） 研究方法和主要内容
• （三） 国内外研究现状
• 一、网络环境下成人自主学习的内涵、特点及要素构成
• （一） 相关概念的界定
• （二） 网络环境下成人自主学习的特点
• （三） 网络环境下成人自主学习的要素构成
• 1. 成人学习者
• 2. 教师
• 3.网络和网络环境
• 4. 网络课程
• 二、网络环境下成人自主学习能力的概述
• （一） 自主学习能力的形成机制
• （二） 网络环境下成人自主学习能力的表现形式
• 1. 网络环境是成人进行自主学习的基本条件
• 2. 网络环境下成人自主学习能力的具体表现
• （三） 影响网络环境下成人自主学习能力的因素
• 1. 内部因素
• 2. 外部因素
• 三、网络环境下成人自主学习能力的现状调查及存在问题
• （一） 网络环境下成人自主学习能力的现状调查
• （二） 网络环境下成人自主学习能力方面存在的问题
• 1. 成人学习者缺乏内部学习动机
• 2. 成人学习者自我规划学习的能力薄弱
• 3. 成人学习者的自我调控能力薄弱
• 4. 成人学习者缺乏学习策略知识及运用技能
• 5. 成人学习者在网络学习中对教师的依赖性过强
• 四、提高网络环境下成人自主学习能力的策略
• （一） 积极干预学习的内在动机性因素，增强成人学习者的内部学习动机
• （二） 引导学习者制定可行的学习计划和学习目标，不断增强自我规划学习的能力
• （三） 指导学习者有效调控学习过程，增强其自我调控能力
• （四） 教给学习者恰当运用学习策略，促进其学习效率的提高
• （五） 培养学习者的自主性和独立性，摆脱对教师的过度依赖
• 结论
• 参考文献
• 附录
• 致谢
• 研究生在校期间的科研成果