欧美学生叙述语篇中的“回指”习得过程研究

论文摘要

本研究选择汉语篇章常用衔接手段之一“回指”作为研究对象,根据汉语篇章回指的研究成果和第二语言习得研究成果,对欧美学生3万字第三人称叙述体语料中的名词回指、人称代词回指和零形回指的使用情况进行了详细的标注和统计,并将结果同母语者语料统计结果进行对比,得出三种回指形式在第三人称叙述体中的使用规律。同时,我们对欧美学生3万字第一人称语料和母语者1万字第一人称语料中的人称代词回指和零形回指使用情况进行了标注、统计和比较,得出了第一人称叙述体中回指手段的特点。我们的目的是找出目前篇章教学存在的薄弱环节,以此提出几点对教材编写和课堂教学的启示。本研究主要包括三个部分:研究1:对欧美学生第三人称叙述体语料中三种回指的使用比率和回指距离进行了考察,并把数据与母语者语料作对比,揭示出学生在第三人称叙述体语篇中对三种回指习得的动态发展过程。研究2:对欧美学生第一人称叙述体语料中两种回指的使用比率和回指距离进行了考察,并把数据与母语者语料作对比,揭示出学生在第一人称叙述体语篇中对两种回指习得的动态发展过程。研究3:统计出欧美学生第三人称叙述体语料中的偏误,揭示出学生在不同阶段出现偏误的种类及分布规律,并找出了相应的原因及针对性的教学建议。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 一 引言
• 1.1 问题的提出
• 1.2 选题意义
• 1.2.1 理论意义
• 1.2.2 实践意义
• 1.3 研究目标
• 1.4 相关概念及范围界定
• 1.4.1 相关概念
• 1.4.2 回指的分类
• 1.4.3 需要界定的概念
• 1.5 相关研究综述
• 1.5.1 本体研究
• 1.5.2 汉语作为第二语言习得研究
• 1.6 现代汉语中回指词的特点及适用范围
• 1.6.1 名词回指规律
• 1.6.2 代词回指规律
• 1.6.3 零形回指规律
• 1.6.4 回指出现的位置
• 二、研究设计
• 2.1 研究的问题
• 2.2 研究方法
• 2.2.1 对“汉语中介语语料库系统”语料的研究
• 2.2.2 对《新概念作文精选》中语料的统计分析
• 三、语料的统计过程与分析
• 3.1 语料处理
• 3.1.1 语料提取
• 3.1.2 语料提纯
• 3.2 第三人称叙述体语料分析
• 3.2.1 三种回指形式延续性平均值
• 3.2.2 三种回指的使用比率
• 3.3 第一人称叙述体语料分析
• 3.3.1 两种回指形式延续性平均值
• 3.3.2 两种回指的使用比率
• 四、回指的偏误分析
• 4.1 随着汉语水平提高而减少的偏误
• 4.1.1 Ⅲ代词回指误用为名词回指
• 4.1.2 Ⅴ零式回指误用为名词回指
• 4.1.3 Ⅵ零式回指误用为代词回指
• 4.2 随着汉语水平提高而减少的偏误特点
• 4.3 随着汉语水平提高而增多的偏误
• 4.3.1 Ⅰ名词回指误用为代词回指
• 4.3.2 Ⅱ名词回指误用为零式回指
• 4.3.3 Ⅳ代词回指误用为零式回指
• 4.4 随着汉语水平提高而增加的偏误特点
• 五、结论及对教学的启示
• 5.1 欧美背景的留学生习得三种回指的过程及特点
• 5.2 不同叙述角度使用零形回指的差异
• 5.3 欧美背景的留学生习得三种回指的偏误类型及其规律
• 5.4 偏误产生的原因及对汉语篇章教学的启示
• 5.4.1 母语迁移的影响及对策
• 5.4.2 教材编写的影响及对策
• 5.4.3 学习策略的影响及对策
• 六、余论
• 参考文献
• 附录
• 后记