马卢美（四川省黑水县七一维古小学四川阿坝623500）
中图分类号：Ｇ62文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2013）04-067-01
一个良好的学习习惯是学生学习好否的一个关键因素，态度播种习惯，习惯改变人生。语文是门工具课。学语文除了学习语音、词汇、语法等知识外，还要练就听说读写的基本功，换言之，语文必须进行大量的听说读写的训练，从这点出发语文学习的过程是听说读写习惯的养成过程，现就语文听说读写的养成谈谈个人的意见。
一、良好听得习惯。要求认真听示范音，听后在模仿。听音是学习语言的第一步，特别在小学低段声韵母和古诗教学时，"听"显得尤为重要，听是说的前提。没有"听"就无从模仿"说"。只有听得懂，听得清，才能说得准，才有抑扬顿挫的语调。用心听老师和光盘的发音，可以培养学生良好的语感。
儿童心理学告诉我们，小学生爱模仿，模仿性强，但缺乏控制力。课堂上，常有学生一听教师发音，就就急于开口模仿，轻声跟讲，结果导致自身发音欠准。而且还影响了他人的发音。因此语文在起始教学阶段就要训练学生耐心听，在拼音教学阶段，教师可采取"手势暗示法"，教师随着示范打手势"一、二"，这是学生边听教师的发音，边看教师的嘴形，注意观察教师的嘴形的大、小、扁、圆的变化情况。
做到看明，听清，当打"三"时，全班齐声模仿。这样，发音已到位，模仿效果好，学生听录音跟说跟读，往往只满足于"听到"能跟得上读，跟得上说。而不注意语音语调，因此教师要引导学生听清，在播放录音是可分步提出具体要求，使听一遍就一次收获。
在课文教学中，训练听出朗读课文的抑扬顿挫的语调，不仅要听出文章字面意思，还要听出文字的弦外之音。
二、良好的说的习惯。说是语言的输出过程，具体要求:说话要口齿清晰，表达流畅，语速适中，表情自然。积极开口说话，参加语言实践，是学好语言的必要环节。从心理和生理角度来看，小学生人小，较之高年级学生心理障碍和怕羞感少，这是培训语言表达有利条件，小学语文教材每单元后都有都有口语交际，活动的素材都来自学生学习和日常生活中，形式多样，具有科学性、趣味性、亲近性、实用性，因此教师要抓住机会，充分运用教材，从起始年级开始，培养学生良好的表达习惯。
首先，教师在口语交际的教学中，充分发挥"情感教育"在口语交际中的作用。古人说"亲其师。才能信其道。"，教师要用师爱去赢得学生的亲近和信任，使师生感情双向交流，密切师生关系，形成轻松、愉悦的课堂气氛，从而有效的消除的心理障碍，形成学生敢说、愿说、乐说的局面。
同时教师要精心组织教学，优化教学方法，利用一切媒体创设教学情境，寓教于乐，让学生置身语境，有意识或无意识的开口练说，最大限度地发挥学生口语表达积极性和主动性。
学生在口语交际，教师最好不要去打断学生说话，允许学生暂时存在些语言错误，待讲完后，教师在指出并纠正。这样做不干扰学生的思路，意念表达，不挫伤学生说话积极性，又能提高学生的语言水平。再大胆开口说话的基础上，教师要引导学生表情要自然，音量适度，仪态要大方。
三、良好读的习惯。"读"对小学生来说，主要是指朗读。要求：勤查工具书，读准字音，响亮流利地朗读课文，勤查工具书有利于学生积累词语，朗读有利于培养语音、语调、节奏和语感等，有助于"说"的进一步的提高。
朗读是小学语文教学的主要内容之一，说与读有相通之处，关系密切，两者相辅相成。学生朗读的好与差，很大程度取决于教师的示范，这是给学生"先入为主"的朗读音调印象。因此教师要十分注意范读和领读。
小学古诗词格言警句，句式短小精炼，读起来朗朗上口。有些学生举得这些都能讲能背了，在朗读时漫不经心，不是看着一句句朗读，而是滑句，一股脑儿读完，存在着假读的现象。有的朗读时语速、节奏掌握不好，过慢拖沓，为此教师要变化教法，随时纠正不良方式，可以养成读书的良好习惯。
四、良好的书写习惯。在低年级教学时，书写是语文教学的一项重要内容，讲清每个字笔顺笔画，有相当一部分的小学生，书写没有笔顺，不知道先写哪笔，后写哪笔，反正把字写起作数，相似笔画容易写混淆，字写在"田字格"里面布局不均匀，搭配不合理，有的超在格子外去了，大小不一，重心不稳。
在小学书写教学中要求：横平竖直，有棱有角，四方端正，重心稳定，教师教的过程中一定讲清笔顺笔画，学生要多练习，一笔画地教写，写生书写教师要巡视，发现错误要及时纠正，个别错误个别纠正，大多学生的错误全班纠正，养成良好书写习惯，逐步提高书写熟练程度，让书写教学落到实处。
还可以在书写过程中，运用多媒体课件，调动学生书写积极性，通过多媒体形象直观地演练，掌握书写的技能技巧，激发书写兴趣，克服书写枯燥感。
写不仅包括书写，同时包括写作的内容，学生要良好的写作习惯，学生写作时，首先要写作提纲，然后按提纲写作，否则的话写作没有主题，表达能力差，在平时阅读过程中遇到好的词语句子，要摘录下来，丰富自己语言表达能力，平时可以写写观察日记，学会在现实生活中挖掘写作素材，写作可以先从些话开始，每天写一句话，尽可能写的有文采，到了十天半月后自己把所有的写的话，按一定的逻辑顺序串联起来，注意起承转合的衔接，就形成一篇文章，功到自然成，学生写作水平逐步提高的。
总之，良好语文学习习惯不会自然生成，而是有意识的培养形成的，
小学生学习语文主要是通过课堂教学形成的。所以小学生良好的语文学习习惯主要靠教师。教师必须充分重视学生习惯的培养，注意在日常的教学活动中有计划、有步骤、有目的、严格地训练学生。